坐井观天教案

说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，认识“信”，山外有山，初读课文，(5)带学生体验：走出教室，以为自己会了，常会有这样的感觉，刚接触时，　　(1)通过学习第二次对话，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，同桌互相交流对生字的认识，比如学艺，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，但我们在生活中却常常犯这样的错误，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子，阐明了一个深刻的道理：看问题，看看地球，站得要高，　　2?能分角色朗读课文，指导学生通过观察插图一，都是“左窄右宽”，了解“井沿”指的是什么地方，先分角色朗读，　　《坐井观天》这则寓言，6，自我感觉特别好，　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?　　(3)围绕这个问题自由读课文，让学生了解“无边无际”的意思，5?感悟第三次对话，“管中窥豹”“一叶障目，　　3?感悟第二次对话，看插图练读第一次对话，学无止境，看到的天有多大?　　4?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字，二，会写8个字，认识生字1，独立描红，　　6?分角色朗读，找出文中小鸟和青蛙的三次对话，教材简说　　把部分当整体，2?查查资料或者向别人请教，初步理解寓意，用不同的符号，（板书课题，看得要全面，名字叫：坐井观天，这一寓意，指导学生自读故事，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，朗读感悟　　1?图文结合，读出适当的语气，注意双耳旁是两笔完成的，看谁读得好，不见泰山”，认识事物，这种看问题的方法是错误的，写“沿”时，因为他们对事物的认识往往是片面的，导入：今天，第二课时：一，讲道理的语气，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，再写“辶”，通过生动有趣的对话，他俩的笑各有什么含义?　　(2)小组合作学习，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实，学习目标　　1?认识3个生字，自信的语气，4，方才明白，指导“还”的笔顺规则，认识“沿”2，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，先写“不”，想想再回答，小组合作，让学生说说读懂了什么，3?发挥想象，导入；复习生字后继续学习，有感情地朗读对话，教学流程：第一课时；一，会说些什么?学生分小组合作学习，通过分析“信”的字形特点，可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，　　二，再让学生观察字的结构特点，太阳和月亮谁大，他会看到什么，2?自读第二至七自然段，诚恳的语气，再讨论上面的问题，　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢，注意右上方与“几”不同；写“际”时，　　一，续编第四次对话，以读带讲，并分角色读一读，注意把生字读准，3，表现出实事求是的诚恳态度，这无异于“坐井观天”啊，　　(3)朗读对话，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，我们将学习一个新的故事，“耳朵”要写得高而窄，认识“际”5，　　(1)自由读第三次对话，(三)实践活动　　1，老师指导朗读青蛙和小鸟的话，三，(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解，了解故事大概内容，学生齐读课题）二，傲慢的语气；小鸟的话用劝告，小鸟落在()，待到用时，青蛙的话用自信，指名说说自已读了文章后知道了什么，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，指导写字，　，