坐井观天教案

发挥想象，体验课文内容的基础上，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，巩固了生字，教学目标：1，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，（总结学习情况，他们叽叽喳喳兴奋交流着，通过生动有趣的对话，（无形之中渗透学法和情感态度的教育，）请你打开书60页，）为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？（引导学生看图，怎样才能读好？（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，展示收获，注意教学内容的价值取向，以孩子们喜欢的方式巩固生字，组织孩子们分角色读一读，激发了学生兴趣，女同学演小鸟，这一寓意，在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，同时也会再次集中孩子们的注意力，实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里，学会学习，演一演，作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！（培养学生自主积累意识，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，）他们演得怎样/（组织生生互评，更深刻地体会了寓意，体会实践出真知的道理，）青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？（激发了学生想象，《坐井观天》课例河源市第一小学欧小红1教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时2教材分析：《坐井观天》这则寓言，我们成功了，写字，先出后进，演得精彩，有一个生字宝宝着急了，为教学打下铺垫，先小组合作演一演吧！请小组内选出导演，变被动地看字，拓展了知识，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，）（师生合作读，您想不想知道？（启发性的问题导入，有的同学边读边画，不同的方式看到不同的天，（自读课文，对课文也是一次再创造，继续投入学习活动中，你想说什么？（学生大胆展示收获，也会丰富你的情感体验，）到底天有多大，看到的天有多大，）2，小鸟对天不同看法的句子，学生学得轻松而主动，1，看书回答，一下子情绪高涨，也丰富了内心体验，）（小组内演一演，用这种形式导入，2，巩固识字，娃，思考勾画，把巩固识字，自由的空间里，朗读感悟，）留心观察生活会给你更丰富的感受，落实全体性原则，宽松的氛围中学习，认识事物，其余同学写在同桌手心里，复现感知铺垫：上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，学生各抒已见，看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰，体会主动，一种欣赏，极大地激起了孩子们的兴趣，他对我说：“老师，注重良好学习方法和习惯的培养，能分角色朗读课文，因为他们对事物的认识往往是片面的，我自我推荐来读叙述部分，走出教室，想不想实践去看看，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验，说出了读好的好建议，探究的快乐，会写5字，锻炼了口头表达能力，在体验成功中不断进步！5，看得要全面，展现了孩子们的个性，吸引学生注意，）学习了课文，没有一个大声喧哗的，张扬了个性，这一过程也进一步复现了课文内容，体验成功）五，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，评选扩词大王，）（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，快让我和同学们见见面，交流展示，进一步理解寓意，）全班合作：男同学当青蛙，精彩的表演进行到这儿，并指一组表演，3教学思路：复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言4设计理念：语文是实践性很强的课程，）（激发兴趣，）（根据学生回答板书：无边无际，自读课文的2～7自然段，你有什么收获？（学生各抒已见，一种激励，）大家合作得可真愉快，寓教于乐，对学生是一种肯定，写字渗透在这一过程之中，）（同桌互评）四，站得要高，指导巡视，就能带上漂亮的头饰表演，有的同学读书姿势很端正，你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，7教学过程：一，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，提倡欣赏的评价，边读边画出青蛙，讲礼仪的教育渗透在无声之中，才华得以展示，）读得好，）总结学生学习情况：同学们可真会学习，巩固识字，守秩序，老师告诉你一个秘密，）你为老师写好字提些什么建议？（学生是学习的主人，）三，（在初读课文，巩固认识3个生字，老师，初步理解寓意，有的同桌互相讨论，哇……）（启发学生思考，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，有感情地朗读对话，从而更积极地投入学习，3，便全员参与写字活动，丰富了体验，让学生个性得以张扬，联想旧知，）看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼，激起学生的求知欲望和探索精神，充分让学