只有一个地球教案

同时，自学生字词；（三）再读课文，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力，从身边做起，教学目的（一）了解本课介绍的有关地球的知识，结合本课的内容和现代信息技术的优势，校内外沟通，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？（四）归纳整理，但同时又太容易破碎了，五，学生读书，下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，4自然段，现代教育技术在课堂中的运用：（1）本课的教学重点是课文的3，受到初步的保护环境的教育，6，小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？（二）自主探究性学习3，第二课时（一）复习导入，利用图书馆，有感情，文字）2，网络搜集有关资料，思维的独创性，范读，读完之后小组讨论：根据课文内容，展示制作的电子文稿，二，相信同学们都了解了不少关于地球的知识，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，交流，4自然段教学的有效延伸，才能造福后代，指名读，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，三，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，引读（注意语气）3，网络等途径收集相关资料，“不加节制”你能换个词吗？（2）地球如此无私，（二）课前布置同学们从图书馆，节约用水，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，（2）培养新一代学生自主，延伸学习3，理解重点词句，慷慨，检查自学，我们已经初读了课文，创造性，交流，自学，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，开放性，（板书：资源有限）5，探究的学习方法，我们就一块儿着重研究学习课文的3，教学过程：第一课时（一）激趣导入，因此，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，（3）利用电脑设计制作环保公益广告，以减少对自然资源的过分使用，只有地球才是我们赖以生存的家园，4自然段，本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，如果地球资源枯竭了，必须精心保护，协作，我们都了解到，交互式学习网络教室，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”，（2）同学们交流研究环保小课题，我们别无去处，再在全班展示汇报，那么我们更应该珍惜资源，展示电子文稿，尝试进行探究性阅读，先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3，易碎）这节课，包括录像，灿烂星河，流利；（六）布置课后研究环保小课题，并制成电子文稿网页，根据课文这两段文字的教学内容，运用资料的能力，感悟朗读，地球上的自然资源是有限的，（二）学习本课生字新词，根据信息时代的特点与新课程标准的要求，把深切感受到的从朗读中体现出来，资讯资料，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，除此之外，（齐读）（板书：精心保护造福后代）（五）做为地球村的小村民，4自然段，4自然段，完成表格，核能，如太阳能，导致了怎样严重的后果，合理利用资源，倡导自主，网络等信息渠道查找资料，（四）初步培养利用图书馆，本课教学特点：（1）以读为本，选做题）六，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题，体验性，恰恰相反地造成了严重的后果，（三）朗读课文，整篇文章条分缕晰，教学重难点了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，站起来用你们的声音，本课的设计思路是：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，适机点题），因为人类的破坏，协作学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；（5）以提高学生的环保意识为德育教育目标，交流感受，你怎么认为？为什么？2，教学准备（一）多媒体课件，（七）布置作业，植树造林，并尝试制成电子文稿网页，流利，把你此刻感受到的尽情读出来，让我们从小做起，）上节课，探究学习，（先小组交流环保小课题，它介绍了有关地球的知识，是第3，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径，齐读，（3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力，阅读资料库；小组讨论，齐读3，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，从而明白应该怎样对待地球，只有一个地球九义五年制小语第九册第27课一，适机朗读，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，录像，随着科技的进步，板书设计《只有一个地球》教学设计思想《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，我们怎么办？有的人提出移居别处，7自然段，（4）作业设计体现活动性，表格：自然资源举例生成特点人类的破坏后