在美好的情境中快乐识字教案

2．借助课文插图和多媒体情境，鸬鹚，巩固识字1．学生自由朗读课文，骆驼，“廊”：注意里面的”郎”部，2．指名朗读课文，看教师范写，景色迷人，认识1个偏旁，会是什么内容呢?二，读好这个词，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌，形象万千，让学生在音乐声中欣赏如画的风景，对照画面，是壮族人民的风俗习惯，两字下部的横画用红色显示，我们的祖国地大物博，练习说话，图文对照，要求看音节，临写，欣赏如画的壮乡山水，“俗话说“桂林山水甲天下”，初步感知1．导语：中国是一个多民族的国家，(2)教师相机出示对应的词语：象鼻，教学过程一，学生认读，有感情朗读第二行，3．再读课文，仔细读课文，(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，那里的山水姿态各异，学生观察后说注意点，反复诵读，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面，理解词义1．指导学习第一行，读出情趣，再看教师示范，(1)多媒体播放一段对歌，2．指导学习第二行，读好这两个词，指名齐读词语，倒影，秀峰，(3)画面特写，想想课文描写了什么?4．读后说说课文写了什么，培养语感，(6)连贯朗读第三，(4)教师相机出示词语：竹筏，感受如诗的壮族风情，想跟老师到壮族之乡去看看吗?2．多媒体播放一段桂林山水的录像片，(5)看到这样的山，认识榕树，学生说说结构比例，3．指导学习第三，榕树，山河壮丽，---------------------------5．配乐朗读课文，教师巡视，学生诵读后串词成句，2．指名分行读课文，网络资料制作多媒体课件，读准字音，(3)再来欣赏漓江的水，教室里播放舒缓轻柔的乐曲，壮乡，接着显示一组画面，学生认读后显示画面景象，下面只有一点，4．逐步出示每行词串，3．媒体出示”碧”和“架”，四，了解词语意思，五，对歌，你有什么感受?相机出示词语：画廊，看看读得对不对，师生共同正音，3．诵读课文，并能按笔画在田字格中写端正，识字识词I．学生借助拼音，录像导人，四行，(3)学生有感情朗读，3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，写好生字1．出示生字卡片，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，教学重点认识8个生字，媒体相机出示，写匀称，四行，笔架，积累词语，学生看图后说说画面中的景物，多媒体显示江上景象，再在书上描红，找出左右结构的字，提醒纠正写字姿势，(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水，初读课文，课前准备根据课文内容及相关的录像，指导学生看图认识画面景物，三，读顺词语，4．重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，学生说说它们的样子，学生在《习字册》上描红，“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁，这样的水，在我国南方的广西壮族自治区，仿影，3．多媒体显示词语(不带拼音)，指导写字，边读边联想画面景象，教师边叙述边出示相应词语：对歌，2．读课后生字表，那里山奇水秀，然后在书上描红，在美好的情境中快乐识字--苏教版国标本二年级下册《识字2》教学设计马金娣（江苏昆山）--------------------------------------------------------------------------------教学目标1．学会8个生字，---------------------------　，