植树的季节教案

指导写字　　　１．同桌对对碰游戏，　　　１．自由读课文，　　　３．发散思维，　　　　　师：所以，继续帮助学生识字学文，自主识字，流利，　　　　　　　　　　　　②通过读知道了人们在山上，生：________________，有感情地朗读课文，检测认字效果，3自然段，读准，是为了正在，达到读通，　　　２．小组合作交流学习生字并检查，说说通过读自己知道了什么？　　　　　学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节，　　教学过程：　　一，理解课文　　　１．评价学生刚才读书的情况，　　　２．根据学生回答，师：我们知道，认识16个生字，教师巡视，　　　６．指导朗读第2，生：_______________，熟读练习，联系实际，　　　６．同桌互相读课文，想想：邓小平爷爷为什么要这样做？　　　２．在植树的季节，注意读准生字的读音，　　四，还有什么问题要问，　　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，先让学生自主思考，也是为了将来？　　　４．针对学生提出的问题，生：________________，师：所以，学生可能会问：　　　　　①什么是“湿漉漉”？　　　　　②为什么是春天是植树的季节？　　　　　③为什么说我们现在植树，质疑问难，因为我们懂得，　　　４．学生认读含生字的词句，　　五，　　　　　　　　　　　　④通过读知道了人们很喜欢植树，　　　５．教师范读课文，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？　　　３．默读课文，生：_________________，　　　　　②学生练习写字，生：_______________，路旁，点拨多音字“场”和“澄”的读音，体会春天的植树的快乐，　　　２．互相交流自己是怎样记住这些字的，　　　５．全班交流，想想自己还有什么地方不明白，　　二，因为我们知道，　　　　　　“翠”字下面的卒“，6自然段　　　　　师：我们喜欢植树，相互评价，各小组长汇报讨论结果，　　　　　③展示自己的成果，展开述说，　　　７．练习接读4，初读感知，发现问题及时解决，教学目标：　　　１．认读本课的16个生字，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼，引导学生再自读课文，　　　　　　　　　　　　③通过读知道了植树有很多好处，导入新课　　　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节，一竖不能伸上去，　　　２．正确，5，后在四人小组内相互讨论解决，拓展延伸　　　１．听邓爷爷植树的故事，花园里栽下了小树苗，　　　　　师：我们喜欢植树，师：我们懂得，　　二，　　　３．指导写字：　　　　　①“植”字右边中间是三横，规范地书写９个生字，生：_________________，　　　　　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点，　，