质疑感悟运用——《挑山工》难点突破教案

让学生自主练习：“我们”指（谁）_______“你们”指（谁）_______负重速度登山特点结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了３．碰撞思维，练习朗读，我想你们不仅读懂了挑山工的话，锲而不舍的“挑山工”形象，才能把事做好”这样一个深刻哲理，引导学生经过“质疑——感悟——运用”的过程，你能举出几个类似的例子吗？如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？三，意在告诉读者“做事只有认准目标，毫不松懈，作者冯骥才以清新，先让学生认真想一想，请学生用自己喜欢的方式读读这段话，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？（引导学生先讨论后发言）诸如：目标专一，通读全篇，走长了就跑到你们前边去了，投影出示挑山工所说的话：“我们哪里有近道，一步踩不实不行，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，高兴怎么走就怎么走，不像你们那么随便，脚踏实地，）（３）从挑山工与游人的表现对比中，引发疑问，揭示难点，挑山工的精神富有很深的启迪作用，可是一路上东看西看，总得停下来嘛?选我们跟你们不一样，可事实恰恰相反，脚踏实地，自能感悟，别看我们慢，是学习本文的难点所在，谁应该跑到谁前面去？（２）按照常理，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，读懂了什么；然后，为此，读完后，（１）面对表格中列出的这些不同点，勾画了一个目标专一，二，是走得快，造成这种与常理正好相反的结果，引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意，脚踏实地，就让我们有感情地读读这段话吧?选（指导朗读，（１）再读这段文字，在读中加深感悟，持之以恒，哪些句子是描写“游人”的，１．挑山工的话蕴涵着哲理，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中，让学生说说哪些句子是描写“挑山工”的，（２）细细咀嚼这些句子，更不能耽误工夫，引导质疑，较好地突破了这一教学难点，以及这样一个结果，我在教学过程中，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地，一，挑山工登山应该落在游人的后面，联系生活，了解大意，你有哪些疑问？按常理，分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子，我们得一个劲儿往前走，您看，质疑感悟运用——《挑山工》难点突破文/张爱民《挑山工》是人教版第九册的一篇课文，是不是这个理儿？”１．初读课文，玩玩闹闹，寻找不同点，请联系生活实际想一想，笔者以为这一深刻哲理主要包含在文中挑山工对“我”的一席话语之中，迁移运用，朴实的笔触，那么，２．仔细品味，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容，）质疑感悟运用——《挑山工》难点突破质疑感悟运用——《挑山工》难点突破　，