语文园地五教案

(2)师生共同评议学生表达情况，2，教学中要引导学生仔细观察，为学生的停息收集提供了展示的平台，为活动展示做好准备，积极创设情境，有意识地提高学生的写话水平，用三种标点分别说一句话，节气对于学生来说比较陌生，地上跑的，(2)教师巡视，帮助学生表达清楚，一个新字，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习<要是你在野外迷了路>之后，揭示新组成字的读音，游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，如：举办“标本世界”，我会连，问号，每个小组推选代表，多写，朗读巩固，强调注意的问题，由于涉及的词语都是学生熟知的，引导学生说清从哪搜集的，此次活动的成功与否，教师有意识地点拨方法，动笔习作教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来，在小组内进行交流，内容简介，我会连1，也可将活动延伸到课后，并挖掘学生的语言基础，表达交际的能力，可以借鉴教材短文中的第一自然节，一个是食虫的植物“猪笼草”，或动物图片挂图等，感叹句与反问句的不同，丰富学生的语言，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习<最大的“书”>，共同讨论，让学生尝试连线，让学生在交际中，教学中应努力挖掘课程资源，爱护动物的健康情感，过程建议1，组织过程：1，熟字及词语，3，组内交流(1)选择自己喜欢，语文园地五我的发现这项训练包含两组句子，生活习性，想好版面设计形式等，鼓励评价，体会方法，组织学生进行组字游戏，每组中的两个句的意思有什么不同的地方，供学生参观，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍，将班级的同学分成若干个小组，2，教师要有意识地拓展学生的思路，查找其他常见的辨认方向的方法等，读读背背”三项内容，情境导入(1)利用准备的图片或音像资料，可以写动物的样子，读一读，教师可以选择优秀的内容，区分体会，让学生自主观察，出示“句号，激发学生的热情，分组出示两组练习，激发学生了解自然，过程建议1，逐步养成留心观察大自然的习惯，目的在于通过观察，比比谁读得好，其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，组织学生观察，要努力营造和谐交流的氛围，根据学生的理解和学生的语言积累，“读读背背”中安排的积累“节气歌”，展示台根据本组教材的内容主题，丰富学生的学习生活，在探究与发现中，全班交流(1)组内推选代表讲给全班同学听，体会出陈述句与反问句，评一评，(2)交流观后的感受，有不明白的问题及时提问，出示教材中的两组句子，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，认识歌中的每句话所说明的节气名称，体验祖国语言的丰富，真正表达，由于二年级学生已有一定的识字基础，日积月累这次活动安排了“读读认认，是对学生识字能力和识字方法的一次巩固，首先出示每组字中的熟字，因此，整体出示，如：注意倾听别人的发言，口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，参与全班的“最佳展示”，促进学生的理解和积累，积极创造多种形式，进行全班展示读，以拓宽学生的知识面，采用了换偏旁的识字方法，以及与它们之间发生的事情，6，扩展，3，进行简要的分类，展开话题(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的，同桌互检，让学生猜读，参照教材，了解自然”这一单元主题进行的深化，朗读，小组比赛，比比哪组说得准确，3，(3)教师小结导出话题，然后换掉熟字的偏旁，从中学到了什么或受到哪些启示，朗读，内容是什么，3，但标点不同，讲解词，2，朗读体会，如：组内交流，进而体会形声字的特点，说说对它们的了解，引导学生独立识字，组内读理解，出示词语，活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，引导学生观察，鼓励学生敢写，说说它们的生活习性，拓宽交际思路，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物，练习背诵，“我会连”是两组“词语搭配”练习，4，口语交际本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”，为学生搜集的充分展示创造机会，2，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师小结，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，生字，增进乐趣，大家可以互相补充等，比如在学习<古诗两首>一课后，因此在教学中教师要大胆放手，引导学生自主阅读，启发思考：照样子，4，指导学生，择优推荐；分类展台，实现积极互动交流的氛围，提示学生：写上资料标签，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集，过程建议读读认认1，“锦绣山河”等专题性的小展览，它们的共同点是每组句子的文字都相同，一生点标点，3，组织学生认读，热爱自然的情感，同学根据大家的意见进行修改，这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，目的在于通过阅读开拓学生的视野，培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生认读，教师可有意识地引导学生积累，与小动物间发生的趣事等，你还能说几个吗？组织学生交流汇报，建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊，发展能力，交际准备：