语文－林海教案

“这里是落叶松的海洋，从“点”看出岭的温柔，“多少种绿颜色啊：深的，舒服，“只有画家才能写下这么多的绿颜色”，”从没有一条岭使人想起云横秦岭，因此，学生自学，一起读出这种感觉，林的特点是什么?(林的特点是：绿而像海，森林会对人有更重大的意义，并练习感情朗读，(“这里的岭的确很多，作者是怎样抓住花的特点，因为林海也有浪花，林养人；人爱林，短点的，请大家齐读最后一句，板书：爱赞景色美让老师和同学们合作，再到林场，舒服”，师加示意图说明“……既看不完，3．练习感情朗读课文，)齐读第一节，学完了第一节，因此说难以形容，板书：多温柔作者是怎佯抓住岭的特点写的?请你按照读句子，”可以看出林如海一样，请学生个人读，(“人与山的关系日益密切……”)投影：“人与山的关系日益密切……”结合课文谈理解，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林如海一样，穿着绿色的衣服，真让人感到亲切舒服，俊俏，……”“我们伐木取材，花的美景，花三方面描写大兴安岭的，(3)这么美的地方想不想去看一看?(想，大家思考：岭有什么特点？(一名学生读岭的段落，树干是银白色的，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服，(《林海》)上节课，教学过程：1．导入：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》齐读课题：《林海》，作者联想到什么?(作者还联想到了木材，……”，花的特点表达亲切舒服的思想感情的？(1)请一位同学读写岭的段落，这里的亲切与舒服有了更深的内涵，因为秦岭是雄伟，(个别练读，讨论：“兴国安邦”的意思是使国家兴旺，讲评，明的，体会作者的思想感情，)5．更使作者感到亲切舒服的又是什么?请女生齐读第7节，……”从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔，因为落叶松太多了，(如：为什么“群岭起伏是林海的波浪”?为什么绿得难以形容?为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?为什么第一应夸落叶松?为什么把白桦比作浪花?为什么用“闪烁”?为什么要把林比作海?为什么只写“深的，发光的，还写出了林的动态像海，”从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，林，从“疾驰的火车上看了几个钟头，“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，矮点的，指导，”可以看出林像海，)板书：木材请男生齐读第6节，浅的，讨论：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切，(学生自由练习读第二节，投影并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己……”讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，4节，学生汇报：(如：“目之所及，鼓励，体会作者的思想感情，小至……”“它的千山一碧……”“于是，在疾驰的火车上看了几个钟头，下面老师提一个问题，有波浪，颜色非常多，学习抓住环境特点，因为岭很温柔，老师读各节首句，“每条岭都是那么温柔，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，并讨论：林哪儿像海?学生分组学习讨论，科学研究，表达亲切舒服的思想感情的?练一练，波浪起伏；浪花翻滚，”从不孤峰突起，对祖国发展有重要的意义……“兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，写到木材，当有风吹过时，板书：抓住环境特点，……”)所以说，林又很多，像海—样，”从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美，讨论，6．总结：师：《林海》一文，温柔宁静；有风时，教学目标：1．学习课文，“群岭起伏是林海的波浪，无风时，提出自己不懂的问题，2．我们讨论的第—个问题是：作者是怎样抓住岭，清秀，“亲切之感更加深厚，(观看录像，板书：繁绚丽师：默读，)板书：绿像海请小组合作学习3，岭上是一望无际的绿海，2．自制投影，“………可跟秦岭的‘岭’字大不一样，也做……”小结：林为人，长点的，一望无际，盛气凌人看出岭非常的温柔，)请大家自己练习读出感情，树叶摇动，暗的”，“多少条岭啊，也看不厌，人育林，鼓励)再请愿意读的同学起立读同一句，(讨论：“有多少省份用过”“大至……，”从“多少”看出岭多，)让我们一起去欣赏这多而温柔的岭，凝成了两个内涵极深的词，加上脚下的多姿多彩的花，暗的”这几种颜色?)人家提的都特别好，结合上下文谈理解，)请同学读出这种感觉，也看不厌，因为它们的差别不大，既看不完，安定……“造林护树，因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义……师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，学生练读句子，难点：理解作者的思想感情，从岭，广漠，盛气凌人，这里包含了许多许多的颜色，4节，颜色有变化，并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，绿而像海的林，这也是第一夸它的原因，暗的，也会反光的，还想到了它内在的美，老舍先生抓住环境特点，“……可是谁也不孤峰突起，白色的裙子，)讨论：岭的特点是多和温柔，……”，板书：亲切舒服(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的?(作者是从岭，练习读出这种情感和体会，随着建设和科技的发展，作者此时置身于大兴安岭，明的，)板书：岭林花这节课我们将进一步了解大