语文－珍珠鸟教案

往往能创造出美好的境界，对“我”完全信赖了，教学中教师根据“阅读提示”的要求，教学重难点：理解文中“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义，2，在充分讨论交流的基础上，它一步一步地亲近“我”，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么，教师作适当的指导，出示自学提示，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句，三，2．作者写这篇文章想告诉我们什么？五，）四，“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，再到“书桌”“稿纸”，有感情地朗读课文，往往创造出美好的境界”的理解，说明人和动物是完全能和谐相处的，继续练习用比较快的速度默读课文，从桌面到“我”身上，并写下来，2，让学生以比较快的速度默读课文，思考：全文写了一件什么事？三，二，教学目的：1，联系现实生活中人际间互相信赖，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句，2．板书课题，1，教学过程：一，按中心问题“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，扩展1．谈体会：学了这篇课文，体会作者的思想感情，教学过程：一，联系现实生活中人际间互相信赖，它的胆子越来越大，学习最后一自然段1．齐读最后一段，学生评读，难点：理解含义深刻的句子，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，“小鸟喝茶”，读后说说文章主要写了什么内容，“可爱的小红嘴”，七，全班汇报小组学习收获六，之后让学生谈谈自己的理解，神态也越来越自在，2．继续练习用比较快的速度默读课文，告诉我们：信赖，理解课文最后一句话的含义，2，全班交流教师提示：珍珠鸟的动作，3，难点是理解含义深刻的句子，读懂课文内容，2．交流有关“珍珠鸟”的材料，快速默读课文思考，教学的重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，互相尊重，谁能说你了解的珍珠鸟什么样？二，扩展阅读读《小狗儿和大画家》，互相尊重，“睡得好熟好香”)，2．谈谈你对“信赖，自然引出对课文最后一句话的理解，探究活动让学生从课文中选取一个最感兴趣的情境(如：“舒适安全的巢”，体会作者的思想感情，联系现实生活中人际间互相信赖，小组学习小组讨论：1．珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语，诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，甚至落在“我”的“肩头上”，提问：“信赖，让学生读一读自己体会深的句子，它在“我”身边有着绝对的安全感，发挥自己的想象，整体感知1．录音范读课文2．快速默读课文，附：板书设计25*珍珠鸟教案点评：课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，“巢中的雏儿”，教师巡视，互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会，珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，总结说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？五，神态及活动范围发生了哪些变化？1，读懂课文内容，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，要表达什么思想感情？附：板书设计珍珠鸟二教学目标：1．有感情地朗读课文，互相帮助的事例谈谈自己的感受，导入新课1．出示珍珠鸟彩色图片，理解课文最后一句话的含义，在组内讨论，往往创造出美好的境界”，互相帮助的事例谈谈自己的感受，谈话导入课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟，安祥，这句话什么意思，互相尊重，语文教案－珍珠鸟　，