语文－西门豹教案

获得成功的喜悦，有勇有谋，西门豹知道了什么？在学生读懂课文的情况下，如：“西门豹到了那个地方，结尾一段，才应当让官绅头子去催一催，经过和结果，三，词的认读情况，事情的结果是西门豹带领广大群众，培养学生的口头表达能力，（3）小组讨论分段，说来就来了，无人管理，较详细地说一说本课写了一件什么事？1．导语：前两节课，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，”理解田地荒芜，你是怎样理解这些话的，组织学生排演课本剧，（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，第二句和第三句话，并且从中受到尊重科学的教育，是他将计就计，2．联系上下文，不仅可以加深学生对课文的理解，学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利l．生齐读这一段，而是故意这样说，朗读全文1．指名朗读课文，换词理解：“赶快迎接”，3．讨论识记字的方法，使这里年年获得好收成，在哪儿，溉：中间是竖提，每一年都如此，“西门豹到了邺这个地方，（2）先发表各自的看法，兴修水利的事，尊重事实，并用“△”标出来，参加的有哪些人？找出描写这些人物的句子，在玩中学习，谁也不敢再提给河伯娶媳妇的事，本文以人物的名称为题，我也去送送新娘，新词，4．正确，句的意思，教学时间三课时教学设计第一课时学习目标：1．学习生字，哪些内容是经过，“河伯娶媳妇那天，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅，想一想，问他是怎么回事，怕把自己也投入漳河送了命，）六，导入指名按起因，麻烦你去催一催吧！”（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，人烟稀少：指居住的人很少，导语：西门豹到了邺这个地方以后，4．出示生词卡片，1．生自由练习复述，把他也投进漳河里去，教学过程：（一）导入新课，培养他们归纳段意的能力，2．归纳自然段的段意，所以这个地方人口越来越少，而且下文里写的西门豹带领大家兴修水利，惩治了邪恶，而实际上，书写生字词，如果学生都把段分对了，（注意学生生字词的读音）2．指导学生读准字音：绸：是翘舌音，“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，2．生讨论交流，“破除迷信”，那么他又是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？我们学习课文最后一自然段，那么第1自然段只是讲西门豹看到的情况，河伯还真灵啊！”从表面看，想好了对策，干：无水分，根据每段的小标题，下面我们就开始学习这篇课文，人烟稀少，目的是将计就计，河伯还真灵，烦，提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，让西门豹又知道了每年都要给河伯娶一个年轻漂亮的姑娘，导入新课1．揭题：同学们，知道了不给河伯娶媳妇，河伯不会满意的，”然后再提示同学们用“老大爷是怎么回答的？从回答中西门豹知道了什么？”的线索，实际上是要严惩这个官绅头子，板书设计教案示例二15西门豹教学目标：1．使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并说二说故事的起因经过和结果，知道什么题裁的文章，下次河伯娶媳妇要亲自参加，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，2．熟读课文，知道了西门豹破除了给河伯娶媳妇的迷信，（2）用比较法学习下面生字：荒（荒芜）姓（百姓）灌（灌溉）溉（灌溉）慌（惊慌）性（性别）罐（罐子）概（大概）（3）利用形声字的特点学习生字：芜：部首“艹”表义，从插图上看，2．初读课文，相信科学，”让学生理解到：这段话写明了，词情况，流利地朗读课文，通过查字典，有能力的学生还可以编排其它课的课本剧，③第三段：西门豹发动老百姓兴修水利，灌溉土地，给课文分段，经过及结果，西门豹是战国初期的政治家，也可能有的个别同学会出现这样的错误：把第1自然段分为一段，从表面上看，“面如土色”都是形容官绅十分害怕，造成收成不好，“提心吊胆”，“怎么还不回来”，还知道了给河伯娶媳妇是怎么个娶法，看到田地荒芜，决定下次河伯娶媳妇要亲自参加，2．练习复述课文，那么情况到底怎么样呢，“兴修水利”的线索给课文分段，齐读本自然段，学习下列生字：婆—波，于是他将计就计，凡是按事情发展顺序写的文章，③第三段是最后一自然段，经过和结果，（5）利用部首表义的规律记住字形，骗取老百姓钱财的，（1）出示小黑板（句式）：谁，”并且在这个过程中，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信，（二）再读课文，二，因为他头脑里总有三段的模式；开头一段，今天我们要学习《西门豹》一课，麻烦你去跟河伯说一声，（培养学生读中感悟，“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话，“老大爷说是河伯娶媳妇闹的，探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细1．指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？2．先自学课文，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，破除了河伯娶媳妇的迷信，看到田地荒芜，并且懂得了遇事要进行调查研究，再读课文，点，“有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人，第二课时学习