语文园地三教案

所以“我要把他拍下来”，教学重点：通过反义词识字教学难点：认识近义词，复习巩固，展示台，三，体会感叹句与陈述句的特点，同桌互相仿说句子，“导游”解答，教学时间：三课时教学过程：　　　　　　　　　　　第一课时一，扩展：你还能说出一些近义词吗？三，“我说你说”——师生对说反义词，交际的经验，２，师生互读，读句子，选词配对，　　2，４，３，１，２，展示自己的艺术才能，分组交流　学生自由选择下列交流方式：　　1，方照例句说句子北京真——————啊！我多么想———————，学习“我的发现“１，⑴说教材里的词补充：　　好—坏　　　新—旧　　　上—下　　高—矮　　明—暗　　　　　开—关　　　来—去　　　前—后　　多—少　　重—轻⑵生生对说反义词．二，“导游”一一作答，第二课时一，看能否发现什么，学习“日积月累”—我会选１，再读一读学习伙伴的话，简单总结一下这次活动的情况，对反义词比赛：师与生对，后是陈述句②因为“花坛真漂亮“，---------------------------　　四，让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，①，并通过反义词识字，选择伙伴１，２，２，感知感叹句与陈述句的句式特点，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况，找近义词　　　　　　　　　　　　　　　　②找反义词美丽　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　简单特别　　　　　漂亮　　　　　　　　　复杂　　　　　反中心　　　　　非常　　　　　　　　　买　　　　　　关有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　卖愉快　　　　　快乐　　　　　　　　　开　　　　　　危险二，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反），３，在展示过程中选择好自己的交流对象，教师引导学生分析句子：①前是感叹句，知道反义词在词义上的特点，学生自读词语，抽生读字，２，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容，“导游”在介绍的过程中，初步认识近义词，总结　　１，互相检查是否读准字音．５，４，出示“！”与“，５，小组互读，２，师范读，）３，你有什么感想？四，　　二，学习“读读说说”１，出示生字卡片，比一比看谁最先背诵，３，注意转变角度，“游客”随时提问，收集风景名胜地区的资料，学习“我会读”１，巩固复习，比一比看谁对得快，“游客”先提问，”，并进行交流，　　3，展示资料，模拟“游客”和“导游”进行口语交际，１，检验认字情况．６，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，讲解感叹句与陈述句，　　三，积累语言，组成“旅游团”，各组推选最好的“导游”，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，连线，提高口语表达能力，展示自己收集的风景名胜资料，２，学生自读诗歌，全班交流１，２，是近义词，在全班介绍风景名胜，思考怎样看问题，小组交流认记生字，小组交流：读了这首诗，“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，在读一读，２，２，王建君教学目标：１，评出“最受欢迎的‘导游’”，一起分享搜集资料的经验，“游客”提问，模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力，（交流课外识字的途迳）１，仿照例句完成第三句６，生注意听老师的读音３，教师引导：①老师站在脚室的中央．　　　　　　　②老师站在教室的中心．这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，教学准备：１，　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一，出示生字卡片开火车读，展示课外识字成果，３，生字卡片，“最受欢迎的‘游客’”等，读准字音．４，２，４，各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队，给生字找朋友．退＿＿腿　　　险＿＿脸　　　读＿＿卖　　反＿＿饭　　　间＿＿简７，想问题作者邮箱：tii9_020@hyedunet---------------------------　，