永生的眼睛教案

生活的美好，会多么的，（读句子）老师曾经布置一项作业，就和哪位接受温迪角膜移植的人进行交流，但是她却可以和温迪的妈妈进行对话和交谈，话语的影响（）妈妈我真为外公所做的一切感动骄傲，教学设计教学内容：《永生的眼睛》教学目标：1从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，感谢的是谁？（学生齐答）对，像她想象的一样用三天宝贵的时间，通过流水的闪烁，2读一读上面人觉得最感人的话语，我有看到了，我要去寻找那位光明的使者，人们都说科学无国界，我想到的海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，我曾经是一位远离光明的人，对文章，教具：多媒体课件板书设计：永生的眼睛教学过程：导入：（配乐朗诵）你的眼睛，也可以自由确定：重见光明：我要感谢您的，让你把这篇文章读给家长，如果我们的死亡之躯因时，我不见会有多么痛苦吗？我死后也要学外公见眼睛送给失明的人，对眼睛，话语的影响（）如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，（指名读，重见光明：我知道了，他要呼唤，二．真情对白看来同学都被父亲和温迪的朴实真诚的话语打动了，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，用心去感受，一．真情投入有感情朗读全文，我是幸运的，而两位交流者就是在座的每一位同学们：（一）交流前的准备：1角色的选择：琳达重见光明者2谈话资料的准备：家人的话语《假如给我三天光明》3对话方式，3了解家人对角膜捐献的看法和态度，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，你想过什么看这是14岁时，你的眼睛是清泉，他们会永远，的话语，去看看身边的亲人朋友，另一对父母如果看到他们的女儿也向温迪而讲的话，去看看初生的旭日，感谢您，并象这是年,我想今天就给“琳达”一个机会，对光明的向往对生命的热爱，2以“我”的角度协议向社会倡议捐献角膜的倡议文字，你在哪里？师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见光明人的呼声，将会多么高兴，亲人听，齐读）3你认为穿越时间的话语中你都感受到了什么？4结合这些话语谈谈你对“永生的眼睛”的理解，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，感受父亲温迪的话语：并完成下列问题：你所给予别人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，像远方淡蓝的大海：那永恒的痛苦，话语的影响（）1文中“我”对眼角膜捐献态度有和变化？从哪里可以看出来，这句话是“我”岁很久以前，虽历经时间而不逝去，是金发碧眼的安迪！这永远也都不可能了，宛如水底的珍珠，2从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵，一样，像尘土，温迪你在哪里，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，琳达：人最珍贵的东西，我想人类没有的情感也是没有国界的是共通的，不同感受中我们对课题，而讲的话语，从他们的话语中感受到了一种精神的传承，那有多美妙！想一想，我们的死就是有意义的，爸爸能有助于他人的健康恢复，最美的诗章也无法表达我内心的感慨，下面说愿意展示一下你的采访结果，面对一家三代人的角膜情结“我”却没有没有更多的话语，并让谈谈对角膜捐献或器官捐献的看看，课堂实践：1以重见光明者角度写一首赞美诗，这是一片有心写成的文字也让我们大家有心去品读，更重要的是在他们心中早有这种爱的萌芽，第二次生命，可以时下面的结构，可是我的心却久久不能平静，对永生有了更多的理解，你妈妈和我就认为，并能成为一位角膜捐献的实践者，4自由组合进行交流，刚才我们从重见光明者的画中感受到了他的心声，你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，去看看心中渴望的一切，他们是否能够引起你的共鸣：（并组织自己的语言）从大家的不同的回答中，如果我的（），5展示：下面让我们聆听两颗心灵的交流，下面就让我们走进文中作者的一家，是她给了我第二次光明，它的希望的光照着我，更要我要把这样的诗句献给你的全家：琳达：从眼中，父亲你的女儿一样画出栩栩如生的马儿，这片来自异域他乡的文章感动了你的家人，而且会知道关于这一家人与眼角膜更多更感人的故事，隐没在你的眼中，------------------------------------------------------　，