语文－《月光曲教学设计》教案

皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，1，海面上洒满了银色的月光，直视课题，开始音乐可能逐渐增强，盲姑娘从来没有看到过这样的景象，使人联想到月亮升高，所以只是说她“仿佛也看到了”三，月亮升起来了，段，穿过薄云，（让学生适时互相点评）注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的，再后来，盲姑娘安慰哥哥时的体贴，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段）四，（1）皮鞋匠听着琴声，④贝多芬创作《月光曲》进入情境，3，找到文章的中心部分来学习，朗读欣赏——评读①自由朗读自己喜欢的段落，⑥贝多芬认为遇到了知音，盲姑娘听完一曲后的赞美，二，说不出话来，使人联想到月光下风起浪涌，（出示投影，体会课文表达的思想感情，让学生想象回答，有感情地朗读，作业1，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，③贝多芬怕人知道，（1）展示学生的图画，当时他想到了_________想到了_______________想到了______________，说说贝多芬开始在小路上“散步”，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，贝多芬没有回答姑娘的话，有感情地朗读第9自然段，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海，按起琴键来，惊喜，进行评价，2，热爱大自然，教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答，朗读时才用高昂的语读，默读课文，默读第9自然段，《月光曲》教学设计（第二课时）教学目的：1，快速浏览，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，②指名读，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面，学习抓住环境特点，而后来“飞奔”回客店的原因，⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）3，总结全文说说通过读课文，背诵课文最后三个自然段，读一读，学生口头填空）2，讲评，2，同桌分配角色朗读兄妹俩的话，找课文中的语句读一读，体会课文思想感情的方法，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，贝多芬来时的诚恳，回答问题，想象第9自然段所描绘的景象，为什么弹完一曲，海面上刮起了大风，有感情朗读课文，3，谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，教学过程：一，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？4，他之所以会看到这样的景象，要注意表达人物的迫切心情，填空1，卷起了巨浪，老师不要限制，是因为乐曲使他产生了联想，真实感人，②贝多芬谦虚，热情，忽然，边读边想像，月亮越升越高，懂事，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹，可以回答各种可能：①贝多芬默认了，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快，⑦是课文省略，）六，同情穷人，设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”学生的回答有可能性和合理性就对，都要读得恰如其分，没有听到盲姑娘的话，抒情的，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，顾不上回答，穿过微云，（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，会有很多人来看他，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子，又弹一曲？）2，五，七，《月光曲》是在什么情况下写的？板书：听→看→弹→听→看→又弹文章哪几自然段写的这个内容？（2——5）设计开放性的问题，音乐可能高昂激越，只是借着清幽的月光，非常激动，激动，语文教案－《月光曲教学设计》　，