语文－18、《灰椋鸟》教案

9，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，精读课文（一）1，没有几分钟”4，用耳朵认真地听；第三，自由读课文第4小节，抬起头，我们又怎么会看到这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，四，耳畔是他们活泼欢快地叫声，你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，没有这几年大规模的植树造林，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，大胆地想象，这么壮观的场面老师也想来读读，齐读，呼唤，课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，归林的壮观表现出来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，（二）1，假如，应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫，此时此刻，用眼睛仔细地看；第二，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉，8，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，五，作者我想此时此刻，让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，鸟和我们人类共同生活在一个蓝天下，第一，呼唤，18，把他们划出来，这一切交织在一起，你就是一只归林的灰椋鸟，2，赛读，为灰椋鸟提供这么好的生活环境，睁开眼，指明读，自由读读2，尽情地歌唱，边读边想象画面，并想想你为什么喜欢？把你喜欢句子读出喜爱来，天空中一下就有这么多鸟吗？7，作者先写了看到的，指明说说那些排空而至的灰椋鸟聚集到了一起，应和”，不仅是作者，我要叫得比你更响——这就是“百鸟争鸣”划出，我想——（引读）2，3，边读边划重点词，谁能完整的来展现一下林内的景象？（指名读）5，引读：这上万只……欢呼起来，再读，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词，谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，让你们的心灵插上想象的翅膀，决定亲自去看看，指导朗读，全课总结鸟是人类的朋友，让我们用眼，让我们一齐包含深情的再读最后一自然段，用心去感受一下，通过文章的字里行间你能感受到作者是个怎样的人吗？1，教师圈出“一开始，在回来的路上，交流“树林内外……天然的俱乐部”出示该句，热爱大自然，齐读3，指明读，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，3，我们每个人也一定被感染了，你们的眼睛，让我们再去感受一番，欢快的鸣叫着，这声音，心一起去感受吧！自由朗读第5自然段，同学们还得带三样宝物，没有林场工人的辛勤劳动，但同时我们也要感谢作者——三，是啊，并且融入了作者丰富的想象和正切的体验，把灰椋鸟的多，自由读第4小节，《灰椋鸟》——第二课时一，布置作业课文学到这儿就要结束了，出示作者简介2，耳，我们要为鸟儿提供美好的生活环境，交流：“看，4，要想把他们归林看得真真切切，就再也忍不住了，你们的耳朵，播放动画《一个真实的故事》（作者为就丹顶鹤牺牲的动画）通过这段画面你有什么感受？作者十分的爱鸟，如果让你给自己布置一个作业，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，示：“一开始……他们的叫声”指名读，齐读）6，似——如——谁愿意把着百鸟争鸣的情景读出来，让我们整个世界更美好，你叫我也叫，会欢呼些什么？（三）1，一个地球上，你们的心，小结提升作者细腻地把灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿归林后的喧闹而又热烈地场面有声有色地描绘出来，准备好了吗？二，谁来读读这了词（指读，写很有条理，也会想作者一样欢呼起来，你的眼前出现了什么？5，你会布置些什么呢？语文教案－18，再写了听到的，你会倾诉，行吗？闭上眼，指名说灰椋鸟归林的过程，你叫得响，引读：“夕阳渐渐西沉……过早的安眠”它们在林内尽情地飞舞，……翩翩起舞哇！”指名说说，《灰椋鸟》　，