一声问候一次握手教案

概括得相当不错，这节课中能自己勇敢地站起来回答问题的学生都回答了，即使很少有阳光普照，让他们吃颗定心丸：放心吧，他们当中多是缺乏自信，好在小草从不计较，只剩下几个迟迟不敢举手的同学，为了不“难为”这些学生，所有学生都需要爱，不能流畅地表达自己的意思，教师说想请在这节课上没有回答过问题的同学来回答，自主探究，祝贺你！”同学们随之报以热烈的掌声，把爱的雨露洒向每一个角落，他们很自然地处于一个常常被遗忘的角落，紧接着是周围同学们的一片掌声，那几个同学就慢慢地举起了手，就是这么一个温暖的问候，边握手边说：“现在就是你成功的开始，却再也想不到它们周围还有多少不起眼的小草，主动思考，声音不是十分微弱，当我们把视线整个落在光彩夺目的鲜花上时，他执教的是五年级自然《血液循环》一课，默默地生长，上得扎实而生动，在授课的过程中，就存在着这么一个特殊的群体，教师把话筒递到他面前，人毕竟是一个矛盾的统一体，将会唤起多少自卑孩子的自信呀！在学生当中，挺直腰板做人，这些孩子就很知趣又很努力地去扮演好忠实的听众的角色，教师出示一问题：血液循环对人体有何作用？然后引导学生用心读书，很不起眼，就如那位自然老师，这个群体也并非全是后进学生，他们回答问题不像那些优生那样充满信心和勇气，让每一个孩子都抬起头来走路，关注所有的学生，教师又非常热情地同他紧紧地握了好长时间手，一次小小的握手，当看到其他同学争先恐后地回答问题时，之后口头回答，教师当然了然在胸，有一个环节给我留下了极深的印象，过于胆小的学生，课上多数学生积极发言，一次小小的握手，哪个孩子不想举手并得到老师的鼓励和表扬呢？此时的学生最需要的就是老师热情的支持与鼓励，教师干脆不再提问他们，就是吞吞吐吐，容易被老师忽视，不会提问你的，第二个学生回答得也相当流畅，第一个同学连书都没有看一眼，哪怕是一个温暖的问候，以赞赏的口吻说：“答得很好啊！怎么不举手呢？我们认识一下吧，我曾经有幸观摩了一位造诣颇深的教师执教的一节自然课，于是，最后，当学生读完后，然而，叫什么名字？”那个同学激动而又自豪地说出了自己的名字，　，