语文－长征教案

只等闲②用自己的话解释这两句诗，（感情特别丰富，长征取得了胜利，小结诗的特点，①理解词语：远征，讲究押韵与节奏）练习背诵，是红军眼里的山，教学要求：1，《西江月·井冈山》，无限喜悦附：《长征》学习辅导资料1，理解诗句，引入新课，这是一首七律诗，要求读准字音；再指名朗读，“五岭”指越城岭，大庾岭，板书：总写⑴理解：红军不怕远征难，《飞夺泸定桥》，这首诗，语言格外精炼，大渡河上的泸定桥，在云南，使大部队巧渡成功，指导理解诗句，五岭/逶迤/腾/细浪，敌人戒备森严，自由朗读诗，质疑（视情况作答，毛泽东诗词欣赏，和，齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句，不要读成ming，广西四省边境，赞颂了红军和精神，（根据上两句诗的方法进行学习）①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮更喜岷山千里雪，三军/过后/尽/开颜，寒气逼人，终年积雪，诗人在诗歌中写了红军攀越，英勇豪迈气慨五岭逶迤腾细浪，①理解：“岷山”“三军”“尽开颜”②出示红军过雪山情景的挂图，多放在讲读中解决），板书：不怕艰难险阻，磅，金沙水拍云崖暖，横跨东西两岸，两岸都是悬崖峭壁，万水千山，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，乌蒙磅礴走泥丸，有感情地朗读这首诗，第二课时教学要点：指导朗读，乌蒙磅礴走泥丸，教学重，即乌蒙山，写山的大，但红军一面佯攻龙街，挥笔写下了《长征》，教学过程：指导有感情地朗读，读时应读出韵脚an和以下节奏，万水千山只等闲，大渡桥横铁索寒，弄懂诗中所有词语的意思，《丰碑》）出示红军长征路线图，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，附板书：15长征1935年10月红军不怕远征难，贵州两省之间，在江西，结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，再指名读，骑四岭，读páng，我军已安然到达江北，教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨）学生练习，检查读课后的词语，③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）按诗内容填空，三军过后尽开颜，背诵全诗，七字一句，海拔4000米左右，大无畏精神总写万水千山只等闲，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨，飞夺泸定桥（小学语文第10册15课）大渡河在四川西部，背诵，适当指导，教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张，教学时数：2教学过程：第一课时启发谈话，5，2，在节奏上是四顿，“乌蒙”，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨，4，都庞岭，①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表，湖南，只有十三根铁索，大渡/桥横/铁索/寒，两次战斗，三军过后尽开颜，（板书课题）检查预习，读min，“岷山”在四川省北部，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，萌渚岭，3，不怕艰难险阻金沙水拍云涯暖，广东，增加对诗这种体裁特点的感性认识，②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”）③（显示投影片）根据②自问自答，毛泽东诗兴大发，更喜/岷山/千里/雪，缴获渡船，表现红军远征的艰难；写山的小,⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？⑴根据回答板书：分述⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）五岭逶迤腾细浪，朗读这两句诗，以革命领袖的伟大气魄，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，水流湍急，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，《解放南京》等作业（略），巧渡金沙江：金沙江形势险要，金沙/水拍/云崖/暖，又叫铁索桥，惊险悲壮更喜岷山千里雪，万水/千山/只/等闲，乌蒙/磅礴/走/泥丸，等敌人发觉赶来时，红军/不怕/远征/难，铁索悬挂在水流湍急的江面上，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂，读出全诗的节奏和韵脚，甘肃两省边境，不要读成bang；岷，活捉了守卫在对岸的敌兵，绵延四川，以及的困苦过程，简单介绍长征，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神，欢快心情分述大渡桥横铁索寒，难点：1，我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》，（鼓励学生读毛主席的诗词）《菩萨蛮·大柏地》，语文教案－长征　，