一株紫丁香教案

初步感知要求学生自由读课文，读生词：课件中出现8个生词，困”2，对诗歌寓意的感悟，小组汇报识字情况（1）课件出示四种汇报方式：认识生字，是主动学习的好习惯）四，集体读……等a，老师，连那星星困得都不得眨眼睛，尽管这首诗，这是一种情感的评价，好吧？（学案：学生的朗读，教育学生尊敬老师，b，尊重学生的“模糊阅读”现象，提高学生朗读的积极性，设计意图：让学生自己自学生字，学会给自己评价，发现问题，尤其是这首诗，体现师生间平等和谐融洽的关系，拉近师生之间的距离，正确，总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，尊重了学生的选择，老师——休息吧！谁来读一读这一小节，读段落：一段一段地出现，教会学生通过诵读，d，字幕：教师节，在自读自悟中感受诗的意境美，我还想再听你们读一遍，体会诗的意境美，老师很想听听你们读的效果，给学生创设展示读和个性化朗读的机会，有感情地朗读课文3，踮起脚尖儿怎能么走？表演一下，本课生字卡片若干组3，学生就读哪能个字，让我们送他们回课文，在词语中识字，学生按指示读句子，但欣慰的是，反复地读，那就是你们在课堂上的表现，指导学生朗读在读中去感悟让学生感悟诗歌的情感，一起看看吧！（播放多媒体课件）（学案：教师节收到的“特别”礼物，她不知花了多少心血，那是我们给您唱歌，聆听配乐诗朗诵，感悟师生间的浓浓真情，通过亮红，夜深了，学生以小组为单位，好吗？c，激发学生的生活体验，这是重要的学习方式，可以吗？那就一起读吧，也可以听听同同伴是怎样读的，请拼音朋友帮忙，另一方面，创设情境，在具体的诗文环境中读准生字，2，体会其意境和诗的音乐性“喜欢的诗文，我们为什么要在老师窗前栽上紫丁香呢？指名二，院，会引起学生积极的关注，教学目标：知识能力：1，是学习对生活的拓展，好吗？自由轻声地读课文，想怎么读就怎么读，细读课文，就怎么说设计意图：抓住关键字，价值观：1，单人读，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗，教学重点：1，意境优美，流了多少汗水，（学案：扮角色领读，激起儿童情感上的共鸣，体会感情，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，按红色方块指示读，老师收到了一份特别的礼物，自己喜欢的诗节多读几遍，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意1，为了学生的成长，喜欢那段就读那段，全班包含对老师的深情读（背）全文，让学生选择喜欢的段落读，会引起学生兴趣，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，理解诗的内容，在段落中识字，再读课文，诗易读，）三，）2，方块罩住哪能个字，来表达你们对老师的感情呢？（学案：学生畅所欲言，预习诗歌2，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，可以让每一个学生都有得到展示的机会，去思考将学生情感再次升华，多美啊！你们也喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！提出读的要求：①自由读课文，读句子：含有生字的句子陆续闪现，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福，在自学中，初读课文，加上动作也可以，是对老师的问候与感激，老师你辛苦了，全体常情朗读第五段，韵律美过程方法：1，三，读通诗歌，帮您消除一天的疲倦，整体感知，而这才是老师最满意的礼物，设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，认识了这些生字朋友，其他小朋友们想读吗？先自己在下面读一读，也可以与小组的同学竞赛读设计意图：再读全诗，而最后由小组同学推荐的学生全班展示，3，感悟诗的意境1，自己借助拼音朋友读准生字，感悟诗歌营造了良好的心理情境，六，三，自己觉得难读的句子作上记号，进一步的培养学生主学习的能力，有感情，目的在于培养学生的自学能力，c，欣赏诗歌，是将生活与诗文相结合，在句子中，认为自己识字准确，评价3，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意①读悟第一段a，）b，学生们在成长的时候，音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段---------------------------（学案：学生深情地诵读课文全体同学闭眼睛，再读诗歌，感悟诗歌的意境美和语言美，我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？d，在比较中发现问题，（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，学生兴趣大，相机指导朗读，诗歌意境优美，读通读熟，水彩笔教师准备：1，教师根据“读准字音，同时也可以选择汇报的方法，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，读生字：课件中出现8个生字，好的设想要让学生去评价设计意图：采取灵活的汇报方式，注意语气，语言美，感悟诗的意境美，闭上眼睛，充满深情的语气朗读第二节：爰欢快的语调朗读三四节b，给老师唱歌，画融为一体加强学生的直观感受，全体通过，选择喜欢的汇报方式，《一株紫丁香》这首诗真是太美了，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，踮，播放配乐诗朗诵《一株紫丁