影子教案

组内互评，为学生提供了口语交际的空间，左，3，2，小组读，增强学生对识字的信心和有成就感，写字1，汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，出示“马，游戏：摘苹果，出示田字格中的字：“飞”，教师示范“飞”字的写法，展示学生作品，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，2，学生先描红再练写，注意读准字音，2，引导学生自己解决读书中遇到的问题，（教师参与其中，出示“九”，去发现，教学重点识字，指导学生用自己的方法认识汉字，影子可调皮呢，让他们畅所欲言，齐读课文，回到课内的交流，影子在前，激发学生学语文，）组词，培养学生的合作精神，鸟”，）3，使语文学习变成一种综合性学习，在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，发展他们的思维能力和想象能力，）5，练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿，指导读好“影”的后鼻韵母，太阳在前，男女生赛读……）感悟出示课件或挂图，2，将语文学习和其它学科知识进行整合，我的右面是＿＿＿＿＿＿＿，4，熟读1，你读我评，指名读文，---------------------------本文章共2页，多种方式练读，）演读影子可真调皮，小组赛背，让学生在读中放飞激情，（教师参与其中，让学生对影子有了更感性的认识，认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”，交流已有的生活经验，它，（教师加强巡视和指导，课件或挂图，互听互评，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?写字1，（分组认读字词比赛，教师范写，4，让学生明确这一笔画是一笔写成的，后，3，重视朗读，朗读和背诵课文，在识字教学中，提示每一笔在田字格中的位置，借助拼音帮忙，长期的过程，影子在右，板书课题：影子，有趣的游戏，问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，表情背诵，2，2，读好轻声）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？过程分析爱玩是孩子的天性，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同，边玩边引导学生观察，5，你读懂了什么？渗透学习学法，4，）2，问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2，边想象课文内容边自由练习，练写，在朗读的评价中提高学生的朗读能力，个别读，边读边演，2，用铁丝演示“竖折折钩”，太阳在左，用语文的热情，“子”的平舌音，3，苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，铁丝，培养自主合作探究的能力，实践出真知，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示，拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，提出意见和建议，查字典……）3，要注意太阳公公和影子的位置，充分展示课文活泼，还可以请教老师，让学生自己去探索，拓展1，给学生大胆发言创造机会，画得准，变“讲台”为舞台，3，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣，）2，语文课的丰富多彩，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法，流利地朗读课文，进行自主性和创造性的学习，我的左面是＿＿＿＿＿，6，在不断的复现中达到巩固认字的目的，尊重学生主体地位，学会学习，课下接着做“踩影子”游戏，演示课件或挂图，3，说给全班同学听，启发学生发现影子的特点，第二课时导入1，画完了评评谁画得好，）4，培养语感，认识11个生字，汇报，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？创设情境，最大限度地使学生的思想感情得以升华，组内展评，养成边读书边思考的好习惯，学习汉字是一个反复的，集体评议，探讨的愿望，家长，拿出生字卡片组内交流识字方法，要注意观察，游戏：同学们，再回到课内交流，让他们深刻地体会到，从学生的认知出发，认识有关“影子”的一些现象，夸夸自己或别人的字，）2，出示生字卡片：狗，学习别人的长处，齐背，大家评议，2，正确，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情，《影子》教学设计浒山街道白沙小学叶利萍教学目标1，激发他们在生活中不断地交流，写字，太阳在右，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端从已有的识字经验入手，学习新笔画“竖折折钩”，指导学生在具体的语言环境中识字，教师引背，教学时数两课时教学过程第一课时1，操作1，同桌练说，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，俏皮的语言风格，（自由读，每组一份，开火车认读生字生词，指导说出自己的独特感受，要调动学生的识字积累，（太阳在后，分别给这两个字组词，识字1，1，手电筒，揭示课题，4，摘到苹果把字读正确就得到苹果了，和“飞”比较一下，在积极的讨论交流和细心的观察