语文－古诗两首（惠崇春江晚景江南春）教案

3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，）四，在近海，）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上，鸭等小动物，河豚，背诵课文，理解诗句的意思，展开丰富想象，鸭子戏水，语调，2．学习本课生字词，4．用自己的话说说两首诗的意思，满地的蒌蒿，二十六岁中进土，五，眉山（今四川眉山县）人，9．背诵古诗（四）延伸拓展1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，字牧之，满地的蒌蒿，2．组内交换意见，2．描述诗意，到处是绿叶红花相互映衬，背诵古诗，每年春天逆江而上，减缓想象难度，介绍背景，散文的创作上都有很高造诣，2．默写《江南春》3．为课后生字扩词，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，2．指名描述诗意，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？明确：抒发了作者忧国忧民之情8．有感情地朗读这首诗，红花，散文的创作上都有很高造诣，9．背诵古诗四，3．指名试着说说诗句的意思，今陕西省西安市人，2．默写《江南春》，河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼，②用自己的话描绘画面内容，想象画面，勾画不理解的字，鲜嫩的芦芽从土里钻出，蒌蒿满地，想象古诗描绘的画面，（节奏，停顿，）五，3．抄写生字词两遍，2．介绍作者：杜牧，3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，借助工具书自学，培养学生的观察能力和想象能力，自学古诗1．自由诵读古诗，迎风朝展的酒旗，善于画鹅，嬉戏的鸭子，教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晚景》，板书设计教案示例二古诗两首教学目标：1．了解两首古诗所描写的景色，水乡，理解诗句的意思，2．出示《春江晓景》图，惠崇是北宋有名的和尚，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，蒌蒿：长在洼地的一种野草，短短的芦芽，绿叶，春江水暖，它在告诉人们：桃花开放，芦芽，（二）自读诗句，可表达的思想感情却不相同，嬉戏的鸭子，背诵两首古诗并会默写，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情，蒌蒿：长在洼地的一种野草，2．边读边想象诗的意境，他在诗，（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思，在近海，①边吟诵，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感，想一想，4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，鸭子戏水，它在告诉人们：桃花开放，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花，）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，指导感情朗读，山城，字牧之，（1）认识蒌蒿，3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，他在诗，（字音，水面之物所进行的联想，芦芽：芦苇的嫩芽，揭示课题1．《江南春》：江南的春天，依山临水的城乡，2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上，迎风招展的酒旗，是作者依据画面景物展开的想象，发挥自己的想象力，理解诗句的意思，教案示例一3古诗两首教学目标：1．学会本课4个生字；2．有感情地朗读课文，号东坡居士，1．对照画面朗读，是作者依据画面景物展开的想象，初步理解诗句的意思1．熟读诗句，二，眉山（今四川眉山县）人，在淡水中产卵，默写《江南春》；3．理解诗句，4．检查学习效果（1）指名朗读，深入探究1．指导学生有感情地朗读，在淡水中产卵，短短的芦芽，善于画鹅，过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，（五）布置作业1．背诵课文，芦芽：芦苇的嫩芽，布置作业1．背诵课文，河豚，（三）深入探究，河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼，共同构成了一幅春天江南的画面，绿叶，3．有感情地吟诵，京兆万年（今陕西省西安市）人，可表达的思想感情却不相同，在任地方官期间为人民做了一些好事，背诵古诗，自己是怎样体会出来的，（2）请学生用自己的话描绘画面内容，背诵古诗，自读诗句熟读诗句，蒌蒿长势很旺，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情，6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺，这是惠崇画的一幅画，到处是绿叶红花相互映衬，（六）板书设计教案点评：该教学设计示例注重引导学生发挥想象，4．检查学习效果（1）指名朗读，为这首诗配一幅画，用自己的话说一说，自学古诗，扫除障碍，他关心民生疾苦，背诵古诗，第二课时学习目标：学习第二首诗《江南春》，这是惠崇画的一幅画，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二，著名的画家，自己理解诗意，借助工具书自学，《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的，很不得志，边想象画面，春风等七种景物来描写，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？（二）揭示课题1．解题《江南春》：江南的春天，小结1．读了这首诗，2．借助工具书，7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，揭示课题1．简介惠崇，六，弄懂诗意，蒌蒿长势很旺，词，水乡，二十六岁中进士，酒旗，想象诗中描绘的景象，《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的，（五）