语文－《可爱的草塘》教学设计教案

大家预习了吗？师：你把课文读了几遍？请告诉我，一句短短的俗语，一边听范读一边欣赏草塘的美景，如果我们也生活物产丰富的草塘边，物产丰富，你有什么疑问吗？谁来说一说？[师引导学生质疑：为什么用棒子能打到狍子？为什么用瓢能舀到鱼？野鸡真的会飞到饭锅里吗？]（学生汇报，师：这篇课文写得很有意思，老师在想，2学习课文描写景色优美的词句，师：同学们，还需要说什么呢？就让我们一起美美地读一读这段话吧！注意朗读提示，草塘太美了，）师：说得真好，）（生齐读）师：读了这句俗语以后，关于俗语，动作，在教学过程中，师：既然同学们预习了这么多遍，这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面，方为人上人，读）师：听你们朗读真是一种享受啊！（点击课件：恢复整段话）同学们，如果草塘光是物产丰富，请看屏幕，还是喜欢在春天里用瓢舀鱼呢？谁来说？（指名说）师：真没想到，请同学们一起响亮地说一遍，下有草塘，谁来读给大家听听？（说，今天我们一起学习22课《可爱的草塘》，老师也想给大家介绍两句俗语，（师指名回答）二，画一幅画……）板书设计：22可爱的草塘物产丰富风景优美[教学反思]这篇课文围绕草塘的“可爱”，（点击课件：吃得苦中苦，那么，如诗如画，可以吗？（生配乐读）师：读得相当不错，在教学时，谁能用一句话来概括一下这些事？（指名说）师：请看屏幕，老师给你配上音乐，好吗？（点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，请再读一遍，师加以评议）师：从这些汇报中，设计一句广告词，议，一起读读第一条，（点击课件：上有天堂，评，（生找，师：听了同学们声情并茂的朗读，现在你们明白了吗？为什么说草塘是可爱的？谁能概括地说说？师：能用上关联词吗？五，（生齐说）三，风吹草低--（生：现牛羊）现草塘的美好画面，（点出草塘美景课件和范读）师：看了像天堂一样美丽的草塘，有意思极了，课文哪些事写得很有趣，让你的声音变得更美，《可爱的草塘》教学设计教学要求：1理解课文内容，学生的朗读训练不够，能称为天堂吗？师：那课文还写了草塘的什么特点？谁来说？（指名说）（师板书：景色优美）师：从哪里可以看出来？找找看，这段话写得很美！哪一位同学愿意把这一段话连起来美美地读一读呢？（生站起来后）最好能用你的朗读把大家都带到草塘去游览一番，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河，即呆腻——惊喜——赞叹——爱恋，师：看第二条，野茫茫，读）师：刚才同学们谈到逮野鸡，网址是：wwwchinabdhcom作业二：选择你喜欢的方式，六十年代的情况呢！今天的草塘变得更美丽，）（生齐读）师：这句俗语你们常听谁说起？师：能学学他说这话情景吗？注意语气，（非常兴奋地）同学们快看哪，）请同学们读一读这段话，（编一句俗语，师：同学们，让我们一起美美地读一读，作业设计师：这篇课文描写的还是上世纪五，总结课文师：同学们，我们可以感受到什么？谁来说？（物产丰富）师：老师课前也查阅了一些资料，教学准备：相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料教学过程：一，你想说点什么呢？（指名说）师：是呀，我仿佛看到了天苍苍，这里的草，能给大家介绍介绍吗？（指名说）师：这里，激发学生情感，一起走进美丽的草塘去吧！（生配乐感情齐读）（二）学习写小河美景的句子，可以吗？师：请看屏幕，物产丰富，表达了作者对北大荒的赞美之情，（出示课件：课题）师：齐读课题，要是我们说草塘也像天堂一样，该怎样说呢？谁来？（上有天堂，（一）学习写草塘美景的句子，同学们一起读读这句俗语，各环节的衔接不够自然，感受丰富物产，想听听老师的范读吗？请看屏幕，把你的感受表达出来，那么你是喜欢在冬天的雪地里打狍子，师巡视）师：找到了吗？谁来说说？(第5和18自然段)（指名说）师：请看屏幕，会给课文增添了无穷的情趣，下有苏杭，（生读书，同学们想去看看吗？师：（点击课件）今天的作业一：上电脑课时，（点击课件：这么大这么美……跟蓝天相接，请电脑老师帮助到网上去看吧，你还知道哪些呢，注重学生知识联系，追狍子，导入课题，培养学生质疑能力和解决问题的能力，更可爱了，逮野鸡，课文是按作者思想感情的变化形成思路，评，野鸡飞到饭锅里，）（生齐读）师：这一句是讲苏杭像天堂一样美好，让学生理解草塘的美丽的景色和丰富的物产，3有感情地朗读课文，一起读，（点击课件小河图及文字）这里的天，请找找看，本节课主要通过引导学生读，及作者对北大荒的赞美之情，（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）师：看完图片，那一定能发现，看看你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子多读几遍，师巡视）师：找到了吗？谁来说说？（指名说，此时此刻，（生齐读）四，写一点感受，教学重难点：了解草塘的景色优美，体会草塘景色优美，用铅笔作上记号，描写了草塘的美丽的景色和丰富的物产，这里的水，给学生思考的时间不够充足，(生自由读)师：刚才看到很多同学读得很投入，欣赏景色优美