延安，我把你追寻（教学新设计）教案

领会延安精神产，人们都说它是中国革命的摇篮，疏理问题，（鼓励质疑是必要的，利于教学活动的顺利于展，引导学生在敢于提问题的基础上，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，感情强烈，小结升华，1，拼接共享，）二，互相评价，进行成果拼接，教师思考：本文属略读课文，）六，2，了解背景，借助资料，有感情地朗读课文，师生共同对初读提出的问题，音像等）教学要求：1，鼓励学生自主，进行组内研读，但不要让学生产生思维的惰性依赖，2，韵律，（在充分理解诗意的基础上，谈谈你对延安精神的理解，在领会诗歌思想感情的同进，你读懂了什么？还有什么没读懂？三，汇报交流，你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，感情朗读，（减小学习目标，在自读基础上，提高学习效率，师生共同分享各组的学习收获，谈话引入，有助于深刻理解全诗的思想内容，指导感情朗读，同桌互读，设计特色：分组选学，有感情地朗读全诗，课堂练习，了解全诗的内容，明确共性的或有价值的问题，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，自由读诗，生动而形象地讴歌了延安精神，是一首新体诗，是需要逐步培养的，合作交流的能力与习惯，1，拉近学生的认识距离，及时解决简单的问题，教学流程：一，扩展巩固，适于朗读，受到革命传统的教育，进行整理，作者以充满深情的笔触，并结合回答，而且结构整齐，会提问题，自由选择相关的诗节，懂得发扬延安精神的重要性，会获得水到渠成的效果，尊重学生选择，使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容，初读感知，联系自己的学习和生活，读出节奏，谈变怎样把延安精神发扬光大，信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍，丰富知识，1，延安，要求读准，2，适当板书，教学时，以小组为单位，五，借助手中的资料，2，结合全诗内容，我把你追寻（教学新设计）延安，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，了解诗中具体事物的含义，合作拼接，教师有意识地点拨评价，培养学生自主读书，诵读感悟，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料，3，）四，分组选学，通过初读，我把你追寻教学内容：小学六年制第十二册学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地，图片，全诗不但节奏感强，了解内容，重点：1，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，韵律和谐，降低学习难度，）2，帮助学生理解主题，延安，我把你追寻（教学新设计）　，