演·说·写——我教《将相和》教案

“渑池之会”赵王定会受到侮辱，我妨忌您职位比我高，我实在没脸来见您，蔺相如见廉颇来负荆请罪，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干，写出了不少生动的“对话”，我们一起做好赵玉的左膀右臂，我廉颇是粗鲁之人，到蔺相如门上请罪，又培养了他们口语交际的能力，您劳苦功高，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变，指导学习这一段时，为赵国强盛做出贡献，面对秦王绝口不提换城之事，请您再受我一拜！蔺相如：将军说的是哪里话，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，也生动地再现了秦王理屈词穷，《将相和》教学打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，两人可能说些什么，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，相继上台演说，但您次次容忍我，共同对敌，如：廉颇：上卿大人，学生纷纷举手，它以教师为主导，不是很好吗？有何罪过？廉颇：上卿大人，您真是宽宏大量，妒忌赵王对您的宠爱，今天特来请罪，我让学生在理解课文内容的基础上，我感激不尽，都深深地吸引了在座的“观众”，要是没有您，根据课文的特点，将这个故事改用说评书的方式上台演说，真不愧为一国大将，往后我听您的，表演者的一举一动，导演，不但秦王不会为赵王击击，我已十分满足，一，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，准备交流，蔺相如：将军能知错改正，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，将这个故事改编为课本剧来演一演，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，我国稀世珍宝——和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，以学生为主体，快快请起！廉颇：蔺大人，一言一语，做到人人参与，肚中能撑船，稍事准备，写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，廉颇：蔺兄真是令人敬佩，以前的言行有辱大人，处处与您作对，学生兴趣盎然，背上荆条，给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，剧务等，演·说·写——我教《将相和》安徽省五河县实验小学王静邦《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，勇敢机智，又如：蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，它以秦赵两国的矛盾为背景，饰蔺相如的学生，学生的积极性很高，新大纲指出：教师要发挥创造性，我俩都是赵国的大臣，真是罪过，将军已认错，二，快快请起，调动了学生参与语文实践活动的积极性，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了，他的语言，小演员演得十分逼真，“渑池之会”要不是您的兵力，无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态，并安排好编剧，手捧玉璧，拓展语文学习的渠道，采用灵活多样的教学方式，既体现了学生对课文的理解，又是想占赵国的便宜，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，课文没有写，不畏强暴充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，动作将蔺相如的随机应变，并让学生当评委打分，针对教材的实际和学生的年龄特征，我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事，何分彼此，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，由学生自由结合组成剧组，去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，各剧组先后在班里公演了，这样一种授课形式，演员，经过认真的准备，我让学生连读三遍课文，说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，过去您不与我斤斤计较，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，理直气壮斥责秦王，连忙热情地出来迎接，三，◆演·说·写——我教《将相和》　，