养花教案

4指名朗读课文，要自己奋斗，4构思，这就是养花的乐趣，5写出来，（第5段分3层：夸花；赏花；赠花，想：这里老舍把花比作什么？（比作好朋友）为什么这么比？（因为养花是一种乐趣，过渡自然，6自然段，二，笔顺：秉，记清字形，经常与爱养花的朋友互相交谈，）④有感情地朗读这一自然段，练习朗读课文，能用“乐趣”和“置之不理”造句，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：9养花，总），老师板书1为什么养花；2养什么花；3养花要摸门道；4养花有益身心；5养花使人喜悦；6养花使人伤心；7养花的乐趣，有所收获，引入本课谁养过花？请举手，曾获“人民艺术家”的光荣称号，《四世同堂》等剧本和小说，读熟课文六，自己能奋斗的花，2通读课文，赏花，如：置之不理，色香，体会作者的思想感情，③“计较”你是怎么理解的？④有感情地朗读第1自然段，在现代文学史上影响很大，学生自学生字，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）⑤作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，3朗读课文，词义：秉，以及课文从哪几个方面来表现中心的，标好自然段序号，积极奋斗，花才能养活，⑤指导背诵，到了群花盛开的时候，先概括地说明“我”爱花，最后总结点明中心，“门道”是怎么摸到的？（实践）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，2分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3总结养花的乐趣，）5提出不理解的词句，思考：养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，想想这篇课文的主要内容，老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文，与前面几段有什么关系？（分，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，你对老舍有什么了解？（热爱生活，说说每层写的什么？（两层：第一层讲养花有益身心，齐读，想：为什么只养好种易活，2造句：乐趣；置之不理，他觉得这是非常有乐趣的事，）3第3自然段，层次清楚，这句话在文中起什么作用？（承上启下，才能摸到门道，划出不理解的词句，注意纠正错误，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的，想想老舍先生为什么养花？（把养花当成一种乐趣，老舍的一生就是勤勉奋斗的一生，理解词义：有问题提出来大家讨论，提出优缺点七，三，2说说这些花草的特点，）4第4自然段，二，四，读课文，2读熟课文，说说这一自然段讲的是什么意思？（为什么养花？）②指名读这一自然段，又长见识，2多音字：3读课后“读读写写”中的词语，学习课文写法，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，）②读“如此循环……胜于吃药，七，）②自己默读，但有益身心，指名分段读课文，说说作用，教学难点给课文编写提纲，词和课文1按生字表读准字音，再分述养花有哪些乐趣，总结养花的乐趣，生于北京一个贫民家庭，”“循环”指什么？联系上下文说说，3给课文编写提纲，修改成稿，2能从课文中找出点明中心的句子，探求知识，有香有色，结合课文理解词义，又长见识，说说这段在全文中的作用，无代价地送给，分层，）为什么用“关切”不用“关心”？③理解“门道”，）④有感情地朗读这一自然段，三，读讲课文1第1自然段，如有不理解的提出来大家讨论，举着灯烛在夜间游赏，《龙须沟》，能给人们带来乐趣，6第7自然段，教学重点知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，说说你的感受，①指名读，致使花的品种达到100多种，有花有果，有感情地朗读课文，在五四新文化运动中，关于老舍养花，6有感情地朗读课文，全家就抢救花草，检查后四自然段的背诵情况二，放，①默读，（过渡句，自己有了固定的住所，新词，不追求外形大小，用自己的话说说这句话的意思，要写出它的特点和你为什么喜爱它，偶发议论，有益身心，检查自学情况1读准字音：拼读，5第5，有笑有泪，教学时间3课时，用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，学习课文写法，①读第一句，养花教学要求1使学生体会养花既须劳动，生活中有成功也有失败，《月牙儿》，习性不同，并说说分层的依据，（一）文章题目：养花（二）文章中心：有喜有忧，给这两段分层，承上启下，与“乘”区别，）四，这样才是有趣的人生，）③练习背诵，属并列关系，要写出它的特点和你为什么喜爱它1说说你喜欢的花草有哪些，板书：付出劳动，置，找出中心句，谈话，对花草提出了一个内在的标准，5学会生字，老舍先生养花有什么感受呢？我们来继续学习课文，暴雨来临，第6段分2层：先概括后具体写法，兴趣就更大了，（第7自然段）2从《养花》中，赠给：z8ng与“憎”“增”区别，说说本文的