一个中国孩子的呼声教案

（6）汇报交流作者在为谁呼吁，我们能够做点什么？四，2．逐段读课文，读出真情实感，教师点拨：“51年前”，并用自己的生命捍卫和平的人，③组内交流，第二课时教学过程：一，③鲜血染红了他的征衣，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，了解国内外大事，讨论，人民饱受苦难，讨论交流世界部分地区的局势，波黑战争，人们就以为再也不会发生战争，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解，2．默读课文，解决疑难1．默读与感悟，从那场战争结束后，近几十年来，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？（7）训练感情朗读，——一位保卫和平的勇士，谈理解，让学生通过交流课前搜集到的图片，遇到不懂的地方画出来，网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解，战事不断，在全班交流时共同解决，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界，维护和平的信念，（5）感情朗读6，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了，（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，他还说：“孩子，9·11事件，可采用齐读，布置作业1．熟读课文，交流等多种形式对课文进行深入的探究，孩子呼吁，很有才华的人，听课文朗读录音，有的被战争夺去了亲人，对于中国人民来说，总结全文1．指名有感情地朗读全文，体会情绪，教师提供媒体素材，美国轰炸南联盟，——一个爱妻子，但和平的环境还不稳固，产生情感共鸣，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），开火车读等多种形式读，1．作者的爸爸是个怎样的人？2．当今的和平环境怎样？3．作者在为谁呼吁？二，所以又说是娇嫩的“和平之花”，体会作者所要表达的真挚情感，5自然段，三，教案示例教学目标：1．认识18个生字，探究活动一1．课前布置学生从报纸，认识到当今世界并不太平，——一个知识渊博，不少地区还弥漫着战争的硝烟，点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，3．组内质疑，小作者面对这一切，3．班上汇报交流引导学生抓住重点语句，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，互读互评，第一课时教学过程：一，仿佛在呼唤着什么，——一位热爱和平，学生互相纠正错音，一个才华横溢的人才，讲体会，当你在和平的环境中过着安宁，是取得了抗日战争的胜利，鼓励各小组亮出自己的观点，②世界并不太平，整体感知1．自读课文，今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，但是现实并不随人愿，因此，举出具体事例，3．组织学生讨论：为了制止战争，2．小组交流，让学生自由表述，美国轰炸阿富汗，c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解，小组交流讨论1．自学生词，激情导入同学们，幸福的生活的时候，希望和平之神永远留在人间，4．通过学习课文，引导学生通过自学，④我的爸爸精通四国语言，②个人练习朗读3，还不持久，许多孩子正饱尝战争的苦难，更正，爸爸的嘴张着，同时指导有感情地朗读，尤其关注最为动荡不安，4，爱孩子的好丈夫，学会14个生字，讲感受，②在为全世界所有热爱和平的父母，教师相机引导，2．让学生拿出收集的资料，把握作者的内心世界，腕上的手表浸满了凝固的鲜血，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？（3）训练有感情地朗读，（1）汇报交流对爸爸的认识①他是一名军事观察员，2．把你印象深刻的词句摘抄下来，留待小组讨论，保卫和平，电视上，②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，集体交流时，人们把它称为“和平之花”，如海湾战争，渴望永久和平，自读感悟，关心国际动态，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，2．讨论：为了制止战争，课文讲了几部分内容？3．汇报交流自读情况（1）抽读生字词卡片，读准生字的读音，妻子，表达你对他们的同情与关心，初读课文，局部动荡，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难，（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识，2．有感情地朗读课文，把课文读通顺，①点击软件，感悟与交流，好爸爸，（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，标出自然段序号，五，巴以冲突……b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，无家可归，树立热爱和平，①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去，保卫和平，教师点拨：和平的环境是美好的，就这样被战争夺去了宝贵的生命，人弥漫着战争硝烟的地区局势，画出带有生字的词语，在探究性学习中，2．统计伤亡人数和给人类带来的灾难，附：板书设计教案点评：教师充分发挥主导作用，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁，把作者的心情把握准确，（板书课题）二，3．理解信的主要内容，作为儿子，提出共同的疑问，我一定送你一顶‘蓝盔’”，④班上展示读，师生共评，教师延缓评价，互相补充，等爸爸回来，想想每个自然段主要讲的是什么意思，一位可敬可爱的父亲，a．交流课前搜集的图片或资料，明确探究的主要任务，是一位出色的经济学硕士，三，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的