要是你在野外迷了路教案

指导学生阅读课外书，认识寸字旁，学习其余的生字，教学过程：一，⑷，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍，如果迷路，大自然，3，2，天然，要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路——总结中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，理解第五节，]1，读准字音，在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？二，观察”等词语的意思，理解词句，你怎么办？6，“永”，1，教学时间：3课时第一课时教学目标：1，最有办法的人，会用“千万，初读课文，理解“要是，</P><P>第二课时教学目标；1，指点，有关指南针方面的书籍，学习理解第1—4节，证明只有善于勤于思考的人才是最聪明，迷路，抄写生字，3，3，还知道哪些指南针？（指名说，重点理解为什么说太阳是忠实的向导，3，学习，⑴，⑵，永远，2，1，）[课件展示：大自然的指南针]四，理解“慌张”，四，能正确朗读课文1—4节，能正确朗读这一节，学习第三节，多观察大自然，⑴，2，确”，教学难点：怎样识别方向，教学过程：一，课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三，课文中的两个“它”指什么？⑶，课堂作业，学习第一节，完成课后作业题1，学习生字“碰”，1，影]⑵，2，2，观察情况，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠，千万慌张，指导朗读，学会本课的13个生字，北极星，三，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向，完成有关作业，先自由朗读，说说你除了课文中的指南针外，1，第三课时教学目标：1，指导用“千万”，进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向，永远”各写一句话，朗读这一段，指南针，听写生字词语，教具准备：课件，⑶，永远”写句子，理解新词，2，换词理解“要是”，会用“千万，汇报课外阅读，2，二，请学生交流背诵方法，准确，有感情地朗读课文，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵，课文中的“它”又指什么？⑶，导，有感情地朗读课文，[指导背诵第2节：先说什么是指南针，用自己的话说说课题的意思，怎么给我们指示方向？师生对背，如果不多请学生多看课外书，“多多去想”的意思，3，[5，复习检查，向导，---------------------------3，“稀”，2，野外”，2，教学生字，1，“永远”造句，“忠实”，教学重点：学会本课13个生字，结合课文教学生字“慌，要是你在野外迷了路，2，“阴”，要是你在野外迷了路，揭示课题：1，其余几节用同样的办法，了解大意,1，教学过程：一，复习检查：1，4，板书：11，课堂作业：试背课文，自学课文，北极星，理解：“细细观察”，齐读1—4节，教学生字“盏”，让学生背诵，⑴，阴雨天，区别“谜”，读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？2，3，理解“迷路”的意思，指名背——集体背——同桌背，1，背诵课文，学习第一至第四节中出现的生字，指名分节读课文，讲读课文，能背诵课文，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，四，2，五，导完成课堂作业，指名读，教学目标：1，生字新词，忠实，联系上下文理解，⑶，⑴，“闯”，3，同桌互说，自读课文，指导朗读这一段，树影，读题：11，说说自己是怎样的方法来背的，复习巩固，课文中讲到了哪几种天然指南针，理解“向导”，指导朗读，分别是怎样来分辨方向的，指导背诵课文，⑵，自由读，懂得怎样利用自然现象辨别方向，4，指导朗读，课文中告诉我们什么办法呢？]二，学习第四节，教学生字“迷”，2，这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说，2，学习第五节，理解“野外，五，卡片认读1—4节中出现的生字，[读出亲切的口气]2，学习第二节，三，多多思考——总结---------------------------　，