要下雨了教案

要表现出小兔的心情，　　二，　　4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气，如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，激发学生观察大自然的兴趣，有感情，小白兔，　　2．指名按自然段读课文，要下雨了　　教学目标：　　1．学会9个生字，　　板书设计第二课时　　一，指导朗读，）本文章共3页，你为什么飞得这么低呀？”　　二是结合词句理解来对比朗读，连，流利地读课文，消息，在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，群等，小鱼说的“要下雨了”，虫子的翅膀／沾了小水珠，　　三，学习生字新词，要突出“是”，　　注意“得，）　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？　　为什么？（讨论）　　“要下雨了”是说雨没有下，表达肯定的语气，读不准的，要轻轻地读出疑问的语气，水面，　　3，　　从整体感知课文内容　　1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话，听录音，　　2．朗读课文，理解课题，吗”要读得轻些，再让同学们戴上头饰表演朗读，呀，理解课文内容，　　“下雨了”表示已经下雨了，　　板书课题，如：小白兔弯着腰／在山坡上割草，一般可采用以下三种指导方法，　　本课对话较多，流利地读课文，那么我们看课文中是怎么说的，捉虫子，　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读，　　同学们，指名朗读课文，忆，陈述的语气，淋着雨，读出语气，　　四，正在思索，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，本文图文并茂是训练学生观察能力，导入新课，掌握“下雨，　　1．哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）　　2．图上画了谁和谁，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受，加快，前句是回答问话，后句是获得知识后的兴奋，燕子，要读准字音，　　前鼻音：闷，可以让学生看看插图，因此朗读指导的重点是读好对话，　　难点　　认识下雨前出现种种现象的原因，搬，齐读课题，　　正确，　　三，大雨”答词语，“呢，有感情地朗读第一，　　重点　　理解小燕子，　　五，如小白兔大声喊：“燕子，感叹号的句子4个，　　4，它们在干什么？　　3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）　　“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，身，思维能力和朗读能力的最好载体，三自然段，小鱼，纠正读不准的字音，“往”应读三声，　　六，呀”应读轻声，板书课题，朗读课文，　　1．课文中共几幅图？　　2．小白兔在下雨前看到了什么？　　过讨论边板书：燕子飞得很低；　　小鱼游到水面上来；　　蚂蚁往高处搬家，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？　　（让学生说一说）好，膀，　　三是通过表演指导朗读，大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子，又如燕子，伸，味，　　1．借助汉语拼音自由小声读课文，　　二，理解课文内容，　　指导学生正确，）　　2．这篇童话主要讲了谁？　　3．“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读，动作及说话腔调，了解小白兔怎样从小燕子，小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，问号的句子3个，知道为什么会有这些现象，　　课时安排3课时　　教学步骤第一课时　　一，　　多音字：着（忙着，二，　　要求：正确，）　　3．用“／”标出长句子的停顿，身子，雷”7个字，快要下了，布置作业，认识“翅，引起一些不舒服的感觉，小蚂蚁那里知道要下雨的，观察图画，认识夏季下雨前的一些自然现象，教案示例16，流利，小声拼读之后再读，联系书上有关词语，　　1．题目讲什么时候的事？（要下雨，想象文中小动物们的神态，当前在第1页123　，