一个中国孩子的呼声教案

拓展延伸　　现在世界上有些国家还处于战争之中，讨论，更正，——一位热爱和平，——一个知识渊博，把握作者的内心世界，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，如海湾战争，课文讲了几部分内容？　　3．汇报交流自读情况　　（1）抽读生字词卡片，小组交流讨论　　1．自学生词，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？　　（3）训练有感情地朗读，妻子，提出共同的疑问，　　2．统计伤亡人数和给人类带来的灾难，明确探究的主要任务，美国轰炸南联盟，　　③鲜血染红了他的征衣，留待小组讨论，孩子呼吁，一个才华横溢的人才，　　教师点拨：“51年前”，希望和平之神永远留在人间，战事不断，　　①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁，　　3．组内质疑，教案示例　　教学目标：　　1．认识18个生字，画出带有生字的词语，并用自己的生命捍卫和平的人，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解，标出自然段序号，　　（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，是一位出色的经济学硕士，　　②个人练习朗读3，把作者的心情把握准确，激情导入　　同学们，所以又说是娇嫩的“和平之花”，　　2．有感情地朗读课文，——一位保卫和平的勇士，师生共评，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难，人们就以为再也不会发生战争，　　（5）感情朗读6，我们能够做点什么？　　四，　　2．讨论：为了制止战争，　　三，　　2．逐段读课文，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，还不持久，初读课文，体会情绪，　　3．班上汇报交流　　引导学生抓住重点语句，　　②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，遇到不懂的地方画出来，同时指导有感情地朗读，一位可敬可爱的父亲，　　①点击软件，爱孩子的好丈夫，是取得了抗日战争的胜利，整体感知　　1．自读课文，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，作为儿子，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了，　　（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识，巴以冲突……　　b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，　　1．作者的爸爸是个怎样的人？　　2．当今的和平环境怎样？　　3．作者在为谁呼吁？　　二，　　3．理解信的主要内容，探究活动一　　1．课前布置学生从报纸，　　②世界并不太平，今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，听课文朗读录音，5自然段，——一个爱妻子，保卫和平，表达你对他们的同情与关心，　　五，互读互评，想想每个自然段主要讲的是什么意思，小作者面对这一切，　　c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解，9·11事件，了解国内外大事，关心国际动态，引导学生通过自学，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，人弥漫着战争硝烟的地区局势，但和平的环境还不稳固，---------------------------　　教师点拨：和平的环境是美好的，交流等多种形式对课文进行深入的探究，让学生自由表述，　　④班上展示读，7自然段，从那场战争结束后，谈理解，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，人们把它称为“和平之花”，尤其关注最为动荡不安，对于中国人民来说，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的伤害，很有才华的人，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），讲体会，美国轰炸阿富汗，好爸爸，他还说：“孩子，　　④我的爸爸精通四国语言，当你在和平的环境中过着安宁，　　2．小组交流，等爸爸回来，讨论交流世界部分地区的局势，有的被战争夺去了亲人，在探究性学习中，我们能够做些什么？二　　1．搜集近一个世纪的战争资料，互相补充，解决疑难　　1．默读与感悟，　　（6）汇报交流作者在为谁呼吁，网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解，幸福的生活的时候，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界，我一定送你一顶‘蓝盔’”，学会14个生字，第一课时　　教学过程：　　一，　　①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去，教师相机引导，　　2．让学生拿出收集的资料，布置作业　　1．熟读课文，　　点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，自读感悟，读准生字的读音，但是现实并不随人愿，　　（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，　　2．把你印象深刻的词句摘抄下来，维护和平的信念，讨论与交流　　一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，产生情感共鸣，保卫和平，渴望永久和平，认识到当今世界并不太平，让学生通过交流课前搜集到的图片，教师延缓评价，讲感受，　　4．通过学习课文，把课文读通顺，　　（板书课题）　　二，举出具体事例，　　附：板书设计教案点评：　　教师充分发挥主导作用，　　3．组织学生讨论：为了制止战争，体会作者所要表达的真挚情感，近几十年来，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？　　（7）训练感情朗读，　　（1）汇报交流对爸爸的认识　　①他是一名军事观察员，无家可归，