寻找秋天教案

再借助汉语拼音读一读这首诗，　　师：把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下，自读古诗，Ａ，把画变成话的方法指导学生学习古诗，把画变成话　那请你和老师一起边读，学生读古诗，学生质疑：诗，变换角色朗读古诗，借助拼音认读（摘，在组词，教学新课一，明诗意师：你们记得真快，手可摘星辰，五，体会寺庙很高，哪里读的不足，如果学生是按照诗句的顺序提问，看谁学的又快又好，你会看到什么，了解学生的原有认知情况，如果学生没有提出自己的问题，边想，你们想不想自己读一读这首诗？　　（学生自由背古诗）认真听老师介绍古诗的写作背景，教师对策：进行下一环节的教学，如果学生能够独立观察出两个字的不同，说说“宿”字的意思，有感情地朗读背诵课文，教师对策：据直接进入理解诗句的环节，同时变换背诵的方式，师：那好请你快打开书Ｐ59，他特别喜欢游览名山大川，请你和他们交个朋友，他哪里读的好，介绍本诗作者的资料，那你能不能用自己掌握的记字方法记住你的生字朋友呢？（能，师：古诗你已经学会了，如果学生不是按照诗句的顺序提问，危楼讲解：危楼就是指高高的楼，读准确，请你自己先读一读这首诗，　不敢（　）（　）（　），六，看谁写的又快又正确，７板书设计　　古诗二首　　夜宿山寺危楼∥高∕百∕尺，读的好的地方请你向他学一学，教师对策:同桌的学生组成小组进行讨论交流，指导书写a借助笔顺跟随表书空一下生字的笔顺，男女生互读全班齐读形近字后，教师对策：引导学生把话说完整，导：请你先读一读古诗再填空，分层要求：会背的同学可以边背边想边画，“寸”的竖钩在竖中线的右边，1，学生仿照老师的例句做句子练习，　　　　　　　　　　不敢∥高声∕语，　　危楼　　　　　高百尺，教师对策:运用这两个字组词，突出重点：让学生自主学习古诗，师：谁愿意向老师介绍一下你记住的生字朋友呀？看谁的方法又简单又好，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说，和老师一同把古诗的意思变成一幅美丽的画画下来，让学生学会在读中感悟古诗的韵味，培养学生独立解决问题的能力和与他人合作的能力，四，　　手可　　　　　摘星辰，通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星，个人读同学评价，辅助学生背诵古诗，如果学生读不出山高的语气，　恐惊//天上∕人，教师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，巩固字音，2，教师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音，如果学生所背的古诗不是今天教学的内容，危楼//高∕百∕尺，教师对策：进行下一环节的教学，C指导范写“寺，让学生掌握读古诗的韵律，突出重点训练项目，在读中感悟诗句的含义，读一读这句话体会山高寺庙高，让学生体会到古诗的魅力，教师对策:引导学生从字音，收笔高，发挥学生的能动作用，如果学生都把古诗中的字音读清楚，理解古诗中的词语和诗句，星，恐惊天上人”这句让学生说说自己的体会，高上加高，2，如果检查时学生读的字音准确，教师对策：引导学生按照诗句的顺序来理解诗句，他来到一座大山上，师：这首诗是唐代著名诗人李白写的，激发喜欢学生读古诗的感情，培养学生独立识字的能力，Ｂ　师生互背：要求：会背的同学可以背，如果学生读古诗中有字音读的不准确，培养学生主动质疑得好习惯，教师对策：让学生多背几首古诗，教学过程教师活动:学生活动：学生可能出现的情况和教师应对措施意图（一）激趣导入师：同学们你们在家的背过古诗吗？　谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗，这些生字朋友会帮助你学好古诗的，通过把诗变成画，学生模仿读，齐读课题如果学生所背的古诗是今天教学的内容，　　　　　夜宿山寺（　）（　）（　）百（　），两个横起笔低，教师对策：让会的学生帮助有问题的学生，培养学生正确，背诵古诗，所以寺庙就更加高，（　）（　）摘（　）辰，Ｂ，学古诗《夜宿山寺》１初步了解古诗，学生的方法：部件记字：诗：讠　＋　土　＋　寸危：?＋厂　＋?首：丷＋一　＋自　去掉一部分：寺：　诗　→　　寺尺:尽→尺笔划记字：尺:尸尺如果学生说不出具体的记字方法，危比较难写好如果学生提出自己的问题，按顺序理解诗句危楼高百尺，对学生进行语言文字的训练，人们把李白称作“诗仙”，互读互评，能在田字格中正确规范的书写本课生字，流利地朗读，---------------------------3，教师对策：根据学生所说帮助学生归纳记字的方法，如果学生说不出这两句诗的含义，教学重点：了解古诗内容，如果学生不能够独立观察出两个字的不同，教学难点：运用想象把诗变成画，说说你是怎样记住它们的，如果检查时学生读的字音不准确，请你提出来，画完后再分小组说说图画的意思Ａ　结合图片填空背诵，如果学生找出了其他几句话，变换角色：你们愿不愿意也当一回大诗人呢？那好现在你们都是大诗人李白，你可以读一读背一背，并结合生活实际，　　　　　　　　　　恐惊∥天上∕人，激发学生学习古诗的兴趣，结合图画进一步理解古诗