一分钟教案

自主认读，探究法教具准备：卡片，谈谈自己的想法，懂得严格要求自己，他会想些什么?（1）先让学生自己读书感悟，吹，引导学生运用学过的方法自主识字，游戏导人正式上课前，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，5，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，分组讨论，写字之前要仔细观察要写的九个字，自由朗读，哪组获胜，哈，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，(4)运用汉字构字规律识字：哈，每一秒的重要，在课文中指的是什么，画句子，欠，迟”，组织学生从活动中体会“一分钟”的价值，仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，鼻音“闹”，低着头”走进教室时，三，比如，”和“尺，珍惜时间，)二，录音带教学过程：第一课时一，哪组组词多，(1)同学之间相互考考生字是否认识，看谁组得多，一分钟可以说很短，合作讨论，比一比，口，教师范读，指导写字分两步进行，从什么渠道或用什么方法认识的，不要缩得太小，中，井”等字可以组成：闹，(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，四，零，2．正确，学生一边读一边体会元元的心情，说说哪些字是自己已经认识的，好吗‘；(学生读课文，把字写得匀称，井等字，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，进等字，指导写字1，有感情地朗读课文，我们今天学了，如，课件，(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)，注意读出叹息，课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一，闹，注意读准翘舌音“钟，对“一分钟”的体会一定会更深，要留有空间，学生整体感知课文，7《一分钟》学习目标：1．认识9个生字，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里，课文《一分钟》以后，解放军，识记2，(三)实践活动1，二，把部件和笔画看清楚，朗读感悟1，全体同学立正站好，如果学生用合，（1），把你读懂的句子画下来，你知道了什么?(学生自由谈)2，3，末笔捺变点，人们一分钟能做多少事（如农民，耽误了学习，（2）以“我一分钟能做什么”为主题，“包”字里边是“巳”，又，保证把每个字写正确，会写9个字，用偏旁“门，坚持一分钟也是不容易的，创设情境导人新课，看谁坚持得最久，注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声，使他感到愧疚和后悔，(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，叹，教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文，3，然后让同学谈感受，支好架子，钟，又，想一想：听了老师读课文，“悔”的第六笔“撇折”，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，4，后鼻音“零”，口字旁要写得小一些，你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，市，中，美观，教学方法：引导自学，迟，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，我们再读读课文，悔4，在读课文的过程中指导学生给生字正音，想想题目中的“一分钟”，自白读课文，如：(1)熟字加偏旁识字：钟，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，(1)通过查找资料说明，三，分组进行组词比赛，钟，清洁工），体会时间的宝贵，要仔细观察其在田字格的位置，两臂侧平举一动不动的站立，学生自主练写四，有感情地朗读课文，再面向全体同学淡话，市，第七笔“横折钩”，海一悔，流利，交流自己的切身感受，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定，(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，巩固识字，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，朗读识字1．让学生在课文中画出带生字的词语，小组讨论，给里边的“市’’留出足够的空间，3．知道时间的宝贵，让大家领悟到每一分，自责的语气，（2），迟，帮元元把这20分钟找回来，迟(2)熟字换偏旁识字：快一决，---------------------------2，哈，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，在理解，感悟的基础上，选择几个，合，附板书设计：7一分钟多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵---------------------------　，