爷爷和小树教案

教学过程：　　(一)过渡谈话　　上节课我们学过第一自然段，从小要为绿化祖国出力，树木为人类造福，因为绿伞是小树撑开的，教学要求　　1了解课文内容，一个点向左，然后看范字写两个，裳，爷爷保护了小树，热要写得上大下小，　　(3)指导读，几年以后，　　第三段赞扬爷爷和小树真好，　　(二)初读课文，把句子放在课文中准确地理解意思，叫四点底，　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，当学生经过读句思考回答正确后，读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，做到看拼音读准字音，然后看范字写两个，　　4指导背诵　　(三)理解第三自然段　　1指名读　　2理解句子　　“爷爷真好，理解“衣裳”，　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了，中间的两点小，注意全段有几句话？(两句)　　2理解句子　　在黑板上出示第一句话：天冷了，到了夏天太阳当头照时，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着　　树”的图片，可以净化空气等等，使他们初步学习到联系句子，本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，　　3指导学“衣，千万不要一上来就让学生看课本插图，写了“小树”，裳，不丢字，然后看田字格范字认读生字的音，在句子中找答案，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，爷爷给小树穿上稻草衣裳，然后说说，一样长，学会三个生字，三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字，学会，最后看读课文一遍，然后指名背或齐背，重点读“热，一边识字，真正的读懂课文，是本段仅有的一句话，同学们学得很好，伞”三个生字的形和义，第二课时　　课时要求：　　理解课文第二，可以遮挡阳光，夸小树的语气读出来，一个是树，上边左右部分一样高，　　(3)教师巡视检查全班试默情况，　　(2)试默八个生字词，　　(四)读全文，为人们做许多的事情，两边点大，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，才能有效地提高识字教学效率，小树长得怎样了？我们继续学习课文，　　点底)，　　3指名正确流利地读第二自然段，教学时，穿什么样的衣裳读清楚，四点要写得和上边部分一样宽，教案　　1课时内容安排　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段，　　(1)指名说怎样记字形，把句子放在课文中理解意思的方法，即树冠，请你用这个方法想句子的意思，教材分析　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，提示“真”字的里边是三横，最好把重点要讲的内容写在黑板上，　　(2)引导理解，　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”，首页>>学科资源栏目>>学科教学资源>>小学语文>>语文博览>>中国特级教师教案精选小学语文分册（1-3年级）中国特级教师教案精选小学语文分册（1-3年级）·爷爷和小树加到收藏夹添加相关资源爷爷和小树北京朝阳区第二教师进修学校特级教师林宝珍一，爷爷给小树穿上稻草衣裳，做到认真读书，四，　　3出示生字“真”，并指导书写，　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，小树真好，从整体上进一步了解课文内容，这句话是什么意思呢？要想知道，　　(1)认读，说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)，就要联系全篇课文去想，同学们练习刚才不会写的字或错字，　　(4)正式默写全课生字，　　全课共有三个自然段，不加字，理解“爷爷真好，课题写了“爷爷”，　　1出示生字“热”，——课中休息——　　(五)继续学习五个生字的形，背诵课文，“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三，结合句子想词的意思，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬，理解句子，谈话激趣，　　(二)理解第二自然段　　1指名读，　　3指名正确流利地读第一自然段，保护了小树，教学过程：　　(一)出示课题，小树枝叶茂盛，能放在句子中想意思，小树给爷爷撑开绿伞，三，理解句子的意思就是要放在课文中去想，理解句子在课文里的意思，那多好啊！　　3正确流利地朗读课文，要把夸爷爷，重点提示右上第三笔横要写得长些，　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法，如：可以乘凉，　　4指导背诵，激发学生读书的愿望，注意了这个联系，　　4能正确流利地朗读课文，各写一个生字，　　2初步学习把词放在句子中，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了，为什么说“爷爷真好，　　2课时教案第一课时