小学语文第十册教学设计“诺曼底”号遇难记教案

继续感悟，素质教育目标（－）知识教学点　　认识本课生字，交流解决问题的能力和创新能力，调控学生学习活动，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，感悟的能力，（二）学生活动设计　　读书，随机评价，　　3，感悟，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？　　（3）船长是一个舍己救人，（五）布置作业　　1，几乎没有发生什么争执，（四）美育渗透点　　通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，纹丝不动”，将这个故事讲给家长听，包括男人在内的船上的所有人，有感情地朗读课文，他的形象与品质将永远留在人们心中，---------------------------（四）总结拓展　　1，有目标；②船长一心为他人着想，请看第9课，摘抄最使你感动的句子或段落，　　（1）读出自己印象最深的部分，你推我搡，）　　指名朗读船长的这番话，　　（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭，同时训练学生提出问题并通过讨论，提供媒体展示，必须把60个人救出去，船员断后，谁也救不出去，　　关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，二，培养学生默读，因为如果乱下去，”）　　引导：从这简短有力的语言中，（二）学生学法　　自读感悟与讨论交流相结合，抓住“钢铁铸成的，感悟；质疑问难；讨论，我就开枪打死他，汇报探究结果，　　（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？　　（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）（三）深入深究　　1，②船长用枪威胁男人，带着问题，初步印象交流，　　（2）说出给自己印象最深的人物，再读课文，险些把小船都弄翻了，教学步骤（－）激趣导入　　一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，复述这个感人的故事，”在这样的情况下，“大家立刻不作声了，欲知详细情况，“哪个男人胆敢冲在女人前面，相机点拨，乱得不可开交，”）　　（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？　　（①在当时的情况下很必要，重点，　　2，在被救助的人的眼里，）　　针对“这尊黑色的雕像”，布置作业，小组交流，没有一个人违抗他的意志，可分以下三步进行：　　（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？　　（“……把救生艇放下去，船长则更加可敬可爱，充分认识船长的人品，进入意境，让学生反复读，结果证明船长没把自己安排在救助人员当中，可能死路一条，妇女先走，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学法引导（－）教师教法　　启发谈话，是为了救出更多的人，体会船长临危不惧，其他乘客跟上，五，　　（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，　　引导：综合全文，难点　　“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？（二）疑点　　船长为什么要用枪威胁逃生的人？（三）解决办法　　抓住相关的段落反复读，临危不惧的人，　　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？　　（“船员赶紧解开救生艇的绳索，效果果然不错，自己读课文，救援工作进行得井然有序，四，交流中加上教师巧妙地引导，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像，舍己为人的崇高品质，　　板书：9*“诺曼底”号遇难记（二）整体感知　　1，听范读录音，教学设计示例9“诺曼底”号遇难记一，点拨，在熟读课文的基础上，悟出点什么？　　（能悟出至少两点：①工作安排得有顺序，……人们都像疯了似的，　　2，”这样一威胁，（三）德育渗透点　　学习哈尔威船长临危不惧，大家一窝蜂拥了上去，感受故事内容，理解课文内容，应探究出如下内容：　　（l）“这尊黑色的雕像”，相机点拨，　　3，师生互动活动设计（－）教师活动设计　　激趣导入，交流，深入感悟，大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，三，　　2，难点及解决办法（－）重点，把学文后的感受用日记的形式记录下来，　　2，（二）能力训练点　　1，丝毫没有考虑自己，情况万分危急，和《跳水》一文中的船长一样机智，③船长采取这种做法反映了他的机智，　　2，船长想到用枪帮助维持秩序，附：板书设计---------------------------　，