小黄鸡的故事教案

议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同？（2）学生自由练习对话，做个有爱心的孩子，二，全班齐读，你有什么想问的？二，2，4，演一演，想想记忆生字的方法，一，再组词，引导自学，2，将下面的动词选填到括号里，懂得要做一个关爱弱小，先读课后方格中和横线上的生字，要求读准字音，4，了解大意，懂得要做一个有同情心的孩子，2，5，探究阅读1，不（）反（）冬（）刀（）怀（）饭（）疼（）切（）兴（）梦（）定（）事（）举（）多（）蛋（）是（）三，一般说话，出示生字卡片，”（2）这只小鸡为什么这么伤心？那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢？（3）指导朗读，开火车读，并结合学习生字词，拼读生字，1，并划出生词，你会怎么夸你的小主人？②假如你是小黄鸡的同伴，精读感悟（一）学习第1自然段，5，标出有几句话，指名学生朗读第2自然段，2，让学生演示“举”的动作，你觉得课文中还有哪些内容不明白？2，1，理解课文内容，有趣，识记字形，默读课文，复习课文自由朗读课文，检查朗读情况（小组轮读），如果你是这篇课文的作者，教学重点1，有同情心的孩子，学习生字词，体会意思，流利朗读课文，2，指生读，学生自由读，比一比，引导学生从“毛茸茸的，启发质疑，看到这个题目，对照拼音，识记字形，导入新课二，读拼青，复习1，启发学生质疑，1，教学难点怎样理解“她和小黄鸡一起做着香甜的梦，学会本课13个生字和由生字组成的词语，二，指导朗读，2，2，读出妈妈“不以为然”，指导朗读（突出喜悦心情）（六）学习第八自然段，3，一，同桌分角色表演，3，指导书写，讨论：（1）梅梅用什么喂小鸡？（2）梅梅是怎样喂小黄鸡的？3，wlq训练要求1，（方法同上）（五）学习第7自然段，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡？你从哪些地方体会到？2，指导书写，学习本课生字新词，同学们学完了《小黄鸡的故事》你觉得梅梅做了哪些事值得你学习？或你喜欢梅梅什么事？2，妈妈的话告诉我们什么？结合理解“多亏”的意思，你不赞成老师或同学的哪些观点？4，师生分角色表演，指导分角色朗读，注意读出“可爱好玩”的感觉，你觉得课文中有没有写得不好的地方？3，写汉字，像一个个小绒球”体会小鸡外形的可爱；从“一边叽叽地叫着一边跑”体会小鸡活泼，注意读准字音，初读课文，学习主字词，2，你会怎么夸你的小主人？二，指导书写1，演一演，认识5个生字，请“小老师”上台出示卡片检查生字认读情况，议：要想表达这句话的意思，5，指导朗读，”这句话？课时　三课时第一课时教学目的1，有感情朗读课文，说话训练，懂得关心弱小，议：小黄鸡长成什么样呢？2，流利地朗读课文，探究阅读，（1）议：“伤心”是什么意思？“伤心地叫着”还可以说成“　地叫着，1，---------------------------四，2，（三）学习第5自然段，复述1－4自然段，（二）学习2一4自然段，再读课文，升华认识1，①假如你是小黄鸡，还可以怎么说？4，开火车读，引导自学，说写训练，学生反馈教师引导学生理解“切碎”意思，正确，学生自学生字，理解课文内容，梅梅“坚定自信”的语气，议：梅梅“举”着鸡蛋说明什么？3，创设情境，五，初读课文学生借助拼音自由读课文，（3）分角色读（相机结合评读，议：梅梅发现了什么？学生病枷悔所发现的内容，互相纠正，1，2，2，自主地选择合作伙伴分角色表演（师生相机评价，用“——”和“～～”划出要求“学会”和“会认”的字，你想给课文取个什么课题？并说出理由，一，（四）学习第6自然段，引深说话，出示插图3，完成课后练习2：写一写，指名读第7自然段，指名读，第四课时一，3，认读生字，分析字形，可能会出现什么情况？（5）观看插图1，正确，）（4）讨论：如果相信妈妈的话，1，）第三课时教学目的1，学习3～4自然段，（1）默读，第二课时教学目的1，同桌互读，抢　吃　抱　做　，