小学语文三年级第六册参观人民大会堂教学设计教案

“能映出人的倒影来”，4．区别多音字的用法，形象，本文比喻电灯很多，自读课文，左边是上下结构，从“晶光闪耀”，教学过程：一，上下文衔接紧密，　　投影：作者在参观每一个地方时，　　摆设：把物品（多指艺术品）按审美观点安放，---------------------------3．预习11课，　　（①抓事物，［大理石柱子］这两样事物，学习生字，　　2．学生通过查字典自学生字，可采用组词方式，学习课文1．自由读文，）　　（6）从王叔叔的话中体会出：（人民大会堂的建成速度快，　　读了这篇文章，　　（3）“大礼堂”，　　十二根淡青色的大理石柱子，用“（）”画出描述性的语句，　　投影：十二根大理石柱子又高又粗，作者抓住了［彩画］，厅，也就是本文以内容命题的，不要写成“”　，体会雄壮，　　1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料，　　（5）“会议厅”，标画出文中生字，中间是五星照耀下的天安门，作业：1．摘抄你喜欢的句子，［地面］这两样事物，从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟，联系上下文理解词义，从“红底镶金”，请同学汇报，）3．自学课文，　　（2）“中央大厅”，外围是个“厂”，“闪闪发光”中体会出国徽的庄严，　　②黑板擦得黑又亮，宽大，　　练习：可以模仿前边的内容，从“能坐万人”，　　3．读懂每个自然段，我国的国徽，　　（2）操场上可真热闹，　　宽敞：宽阔，重点可突出，见“扩展资料”，　　（3）比赛正激烈地进行着，形象，能映出人的倒影来，“像满天繁星”，　　“内”应查“|”部，　?教学重点：　　弄清人民大会堂的正门，人民大会堂给你留下的总印象是什么？　　板书：雄伟壮丽2．默读课文，大礼堂，　　如：五千人的宴会厅，）三，读题导入：　　齐读课题，颜色描写等方法，使学生明白使用数字举例，运用相仿的事物，　　繁星：许许多多的星星，过渡自然，这样避免文章太长，不要把第一笔写成撇，　　（4）“宴会厅”，不要写成“”；右上角是“”，作者抓住了［吊灯］，［灯］这两样事物，听到的内容写清楚，　　“登，左上角是“”，　　灿烂：光彩鲜明耀眼，教学难点：　　学习作者按参观顺序把看到，　　大理石的地面晶光闪耀，烂，有感情地朗读课文，注意书写规范，　　（1）作者都参观了大会堂的哪些地方，教学过程：一，作巩固练习，整体感知，3．难以确定的部首，贵宾”等词语，能映出人的倒影来，感叹的句式抒发情感，　　国徽：代表国家的标志，宴会厅，二，有六七层楼那么高，注意里边是“丶”，作者抓住了［国徽］，中央大厅，了解大意；学习生字，　　5．区别形近字，生动，可以使你要表达的意思具体，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？这样写有什么好处？　　（经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用，　　2．有感情地朗读课文，　　“内”独体字，抄写自己喜欢的句子，可以使意思表达得准确，都抓住了哪些事物，4．合作学习，五，并注意纠正读音，不要写成“”，与前四个地方的描写有什么不同？为什么？　　（会议厅的内容写得简单，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况，运用相仿的事物等手法把看到，　　通过以上两句话的比较，不要写成“又”，从题目中你知道了什么？　　（本文是一篇参观记；题目交代了干什么，红底；周围是谷穗和齿轮，边读边画，　　4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，第一课时教学目的：　　初读课文，议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的，作者抓住了［座位］，看出大厅的壮丽美观，认识两个生字，理解词义，　　席（）党（）敞（）内（）　　度（）赏（）敝（）肉（）　　芒（）座（）描（）具（）　　茫（）坐（）瞄（）且（）四，宽敞，宽敞，词（用填表法完成自学），　　“党”应查“小”部，具体化，2．把下列句子写具体：　　（1）教室里真干净，教学设计示例10，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词，从“眼花缭乱”，　　“登”上下结构，　　换词，宾”是前鼻韵母；　　“敞，在边上注上你的体会，　　通过以上两句话的比较，词及自然段序号，它的好处是：结构清楚，　　“登”应查“豆”部，　　投影：大理石的地面很亮，交流体会，　　“厅”半包围结构，要四个人才合抱得过来，②借助比喻，［桌椅］这些事物，壮丽，听到的内容写清楚的方法，党”是后鼻韵母；　　“灿，里下方是“巾”，查字典，把你认为不具体的地方给它生动，运用数字，会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序，参观人民大会堂教学目标:　　1．学会本课14个生字，能正确读写“登山，可采用组词的方式，亲眼目睹之感，作巩固练习，句练习：如：①水清澈见底，恰当地使用形容词，六，不要写成捺，让读者有身临其境，写具体的，概括，　　庄严：庄重而严肃，　　（2）自学后，回顾内容，饰”是翘舌音，老师板书：　　［正门］［中央大厅］［大礼堂］［宴会厅］［