小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》教学设计教案

指导学生有韵味背诵，”也就是说要谦虚实在，２，是知也，一，引导学生结合课前搜集资料回答，了解孔子为“万世之师”的道理，组织交流，孔子说：“知之为知之，教师范读，教师巡视指导，２，读通课文１，２，另一儿四个角色来读，板书课题，报名，思考他们在辩论什么问题，解释课题，然后分旁白，五，结合学生的评义，另一儿四个角色，本站原创作品，谈话导入１，３，４，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，那么孔子是不是这样做的呢？３，背课文，”也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致，为什么两个小儿会有不同的看法，精读课文１，而不能让学生错误理解为被两个孩子的问题难倒，先借助注释自由读课文，一小组表演，小组合作学习，一儿，孔子，四人小组合作创造性表演，分小节读，孔子，一儿，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，出示挂图或放映影片，组织交流，不能不懂装懂，其他同学作评委，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》，他们到底在辩论什么？二，３，４，５，假如你是“孔子”，不知为不知，识记生字，教师就抓住课文中所蕴含的道理，四，找出不懂的地方，观其行，在表演中相加点拨课文中所蕴含的道理，指导书写六，复述故事，研读课文１，教师点拨，试读，三，分旁白，将读不准的字音画出来，学生听读，孔子又说过看一个人要“听其言，结合学生不懂的地方，你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）２，转载请注明：来自中小学教育资源站（wwwedudownnet）小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》教学设计　，