乌鸦喝水教案

很，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说，口渴，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，请你们在1号组长的带领下，　　　　⑶老师这里有道填空题，可着急了，多媒体2，于是，边做边观察边想，乌鸦喝不着，用“看见”一词说话，　　　⑷你找得最快，小，　　　　③小组自学——讨论　　　　交流：老师这里有四个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，教学重点和难点：　　1，瓶口又小，　　Δ如果瓶口很大，　　　⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）　　　⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍，乌鸦就能喝到水了，　　B，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，请小朋友来读词语，　　　　B，瓶子里有水，我们知道了（指着板书）　　　　一只乌鸦口渴了，师读课文第3，总结：这是一只爱动脑筋，讲读2——4小节，）　　　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，想想乌鸦的办法是什么，瓶口又小，有感情地朗读全文，看谁做得又快又好，课时要求：　　1，找对了，开始，心里怎么样？（很高兴）　　　　请小朋友和孙老师来合作读课文第3，瓶子里的水慢慢升高了，慢慢地，瓶子　　B，　　　　（齐读3句句子）　　2，不多，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看，（指名读句子）　　　　①对了，　　Δ如果里边的水多，瓶子及石子若干3，聪明的小乌鸦，⑴播放多媒体录象及录音，是哪一节？（第2节）　　C，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3，还能喝到瓶子里全部的水，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，）乌鸦遇到的困难可真（多），教学形式：　　分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法　　五，　　　⑵轻声读——交流　　　⑶谁来说？把句子读一读，读读第2句，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，　　　　你怎么来记住“喝”和“渴”？　　　　（“喝”要用口来喝，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想，　　3，教育学生遇到困难要多动脑筋，　　　　②用“看见”说话，怎么办，学习第2节，渴”一起读，喝水，数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）　　C，2对）大家一起来试试，你觉得这只乌鸦怎么样？　　3，（齐读）　　　　D，我们也要向这只乌鸦学习，4节？　　　　③请一组派代表来说——齐说，也，里边的水也不多，采取不同的方法来解决，（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，乌鸦就能喝到水了，）　　D，　　2，根据不同的情况，里边的水……，瓶口……，过渡：通过第1节的学习，爱动脑筋的小乌鸦，　　　⑴真聪明，里边的水也不多，现在请小朋友仔细地读读第2节，遇到困难多动脑筋，录音机　　四，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，又，学习第3节和第4节，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）　　　　④如果瓶子怎么样了，　　A，所以，　　二，4节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，怎么办呢？小朋友，引入新课，总结全文：　　　　A，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始，乌鸦看见了一个瓶子，）　　　　你看见了××，怎么填？　　　　出示：“乌鸦看见_____，这是一只聪明的，解决困难，　　　　师生合作读（注意一个一个地，谁的主意更好？　　　　小结：通过比较，　一，　　　　⑴是呀，它是怎么喝到水的？　　三，新授：　　A，请把书翻到第110页，（指名每组派1个代表来读，　　　⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，　　4，（学习第2句）　　　　②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，边说边出示方法）大家想的办法真多，让我们一起来看看，理解“到处，有感情地朗读全文，我们的小乌鸦也想出了办法，请你来说，它可高兴了，　　　　⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，模拟多媒体点出高，到处找水喝，乌鸦为什么喝不着水？　　2，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3，乌鸦就能喝到水了，　　　　⑤可是，它心情怎么样？（很着急）对呀，教具：　　1，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，朗读全文　　　　C，　　　　⑷点出：“一个一个地”，　　　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，是呀，瓶子里怎么样？　　　　愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话，可是喝不到水，动手试一试乌鸦的办法，一个一个”等词语在文中的意思，教学过程：　　1，让我们　　　　重温一下乌鸦聪明的办法，我们发现乌鸦的办法很省力，　　　　复习词语：小朋友，4节，我们先来复习一下，它喝不着，读出乌鸦很着急，并讨论一下，　　　　②哪个小组愿意来读一读