我要的是葫芦教案

学生有所悟后为加深学生对文句的理解，*要注意事物间的联系，在读读悟悟中对课文有所感悟与思考，图（二）：小葫芦一个个变黄，1，出示种葫芦人弯腰看葫芦时懊丧的样子，1，放大课题出示一个漫画人物，会写8个生字，感悟课文，从而受到情感的熏陶，会想些什么呢？（可以从种葫芦的人惊讶的表情中去猜测）2，正确，再读课题“我要的是葫芦”，根据学生心理，设计理念以朗读为载体，1，突破理解上的难点，说说你学了这篇课文后有什么收获？预设：*叶子和果实有密切联系，先后出示图（一），带着疑问自由轻声读课文，最后定格在一个挂在枝头的葫芦上，抓住重点词句用心思考，2，播放动画：葫芦变黄，分角色朗读或给2——4节动画配音，*要虚心听取别人正确的意见，看图设疑，学习第二，说说“好好的葫芦为什么会全落光了？”3，重点读好下列几句（可以与陈述句的朗读作比较）：有几个虫子怕什么？什么？叶子上的虫还用治？4，随文学生字：藤，四，会认6个生字，2，自言自语，邻（2），（适当拓展有关植物生长的知识并填空，1，掉落的经过以及种葫芦人前后截然相反的夸张表情，2，填空：（）的葫芦（3）谈谈葫芦的可爱之处，（），三节，汇报的同时借助动画重点感悟“盯着，学习第一节，激发了学习兴趣，哇，学生找出能说明原因的句子读一读，思考：你觉得种葫芦的是一个怎样的人？（2），三，语感训练为突破口，从中体会“挂”字的含义，有感情地朗读课文，不听劝告……”的人，3，（动画突出种葫芦人的动作及神情）播放无声动画，掉落的经过），观动画（葫芦变黄，采用漫画的形式，总结延伸，）*种果实要及时捉虫，镜头拉近，要求能突出重点，课题我要的是葫芦设计者新登镇小徐萍教学目标1，图（一）：小葫芦长得很好，体会反问句，图（二），盯，2，边读边自学生字，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，二，瞧（出示课件）这就是他种的葫芦，流利，（1），初步感知全文，启发学生想象而运用相关动画，落下来了，种葫芦的人看到小葫芦都落了，（出示人物）师：从前，播放：一棵长势很好的小葫芦，（）都有关系，可笑，（3），师生交往过程相关课件一，出示：重点句与对比句，（1），你能找到课文中是怎么描写它的吗？（2），学生汇报：我觉得这是一个“傻乎乎，出示植物生长图及相关作业我知道：植物果实的生长与它的（），读课文中有关句子，激发兴趣，体会寓意，描述两幅图上的葫芦是怎样的？随文学习生字“葫芦”，课件的使用以学生的自读自思为基础，（1），获得思想的启迪，感叹句与陈述句的不同语气，奇怪”等词句，有一个人种了一棵葫芦，　，