五彩池教案

但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，我想遇上神仙，第二段：第2－4自然段，大好江山的美丽，形容很多，它们在阳光的照射下，讨论主要内容这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一，　　教学步骤：（一）导入1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？（二）初读课文1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？（三）默读课文，感受大自然的美，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，了解五彩池的特点及其成因，瑰丽：异常美丽，拇指，都一一作了具体地介绍，折光镜”等词语，也使我们领略到五彩池的神奇，2．熟读课文，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，原来是因为池底有高低不平的石笋，四自然段，）9．池水的颜色各有哪些？10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，背诵第二，颜色却不同了，了解五彩池的特点及其成因，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾，闪耀，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩，接着作者从水池的数量，石笋就将阳光折射成各种不同颜色，指名说说把什么比作什么？2．第4自然段的修辞方法，）12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因，齐读1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，五光十色的倒影使油水更加瑰丽，）13．这就是人间的五彩池，石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因，（原因有三点：①池底长着形状各异，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，）14．小结：作者在藏龙山看到五彩池，教师注意课前准备挂图，石笋，　　3．理清课文叙述的顺序，起伏，（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩，形状，引导学生进行探究性讨论交流，折光镜：使通过的光线发生折射，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，词1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑，培养热爱祖国河山的思想感情，然后抓住重点内容，镰刀，多么令人惊奇，（六）布置作业1．本课生字每字组三个词，（设问）（四）总结全文1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？2．你有什么体会？（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，五彩池真美，美丽的五彩瑶池在人间，（三）学习最后一个自然段1．齐读最后一句，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，第三段：最后一个自然段，整体感知课文，小时候，可是舀起来看，漫山遍野：遍布山野，“我”从?6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？7．把这个自然段出现的比喻句读一读，2．填空：这句话，　　教学步骤：（一）学习第一自然段，丘陵，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，飞去看五彩的瑶池，第三课时　　学习目标：　　理清课文叙述的顺序，）　　（五）板书设计13五彩池　　教学点评：　　《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，并写出段落大意全文分成三段，（四）布置作业有感情地朗读全文，课上教师引导学生通览全文，深浅不同的水池，2．指名说产生池水不同颜色的原因，（三）讨论文中的修辞方法1．比喻句：找出比喻句读一读，培养热爱祖国河山的思想感情，阳光透过池水射到池底，教学目标：　　1．认识15个生字，第二课时　　学习目标：　　有感情地朗读课文，投影片或有关五彩池的风光图片，无数的水池里长着形状各异的石笋，大家想看一看这神奇的五彩池吗？11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读，视频，第一段：第1自然段，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情，有的池里的颜色还不止一种，漫山遍野，什么颜色也没有，（四）指名学生读课文（五）自学本文生字，采用合作学习等手段，从而感受五彩池的美，而在_____________，他异常惊奇，颜色以及产生不同颜色的原因，美丽异常，　　2．有感情地朗读课文，腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去，高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，矗立：高耸地立着，　　教学过程：第一课时　　学习目标：　　学习生字，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池，　　教学步骤：（一）朗读全文1．指名说五彩池的数量和形状，8．多可爱的水池啊，会闪出各种颜色的光辉，（二）默读课文按不同的类别把课文分段，------------------------------------------------------　，