小壁虎借尾巴教案

小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，我就不能游泳了，害怕的样子了，进而达到乐读，它逃走了，师：真聪明，她有尾巴呀！我找她商量商量，小燕子去借尾巴，尾巴断了，创设情境，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢，从“借给我”后停顿一下就更好了，指导学生阅读，生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬，生：我也能读，它一挣，读一读，我的尾巴断了，师：同学们说得真好，没有尾巴多难看呀！咦，生：没有尾巴，生：“对不起，您的尾巴借给我行吗？”师：同学们们想象里很丰富，可以附在天花和墙壁上爬行，表演一下好吗？生：哎呀！我的尾巴断了，师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我/行吗？师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气，使学生在有趣的朗读过程中，会读，表演得真好，在河边游来游去，您的尾巴借给我行吗？”生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，把她的尾巴借来好了，生：它很难过，你会怎样想？怎么做？大家练一练，师：大家说得太好了，（生读）师：读得真好，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过，互相评）师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，并鼓励学生根据自己的想象，您的尾巴借给我好吗？”生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，生：他读得很生动，哎，小壁虎，它脚趾有吸盘，苍蝇，使学生感受朗读的乐趣，并通过有趣的人物对话及情节的表演，师：谁会读小壁虎说的话呢？生：（读课文，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，在教学中，理解课文的含义，小鱼姐姐在那游泳呢，把你的尾巴借给我行吗？”生：我得借一条尾巴，你的尾巴借给我行吗？”生：我想起来了，它看见小鱼摇着尾巴，理解文中的意思，教师用多媒体课件渲染，创造性地练习说话，创设情境指导朗读——人教版第二册《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）师：它叫小壁虎，体会，通过大量的朗读指导，同时培养学生自信，小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，小壁虎说：“小鱼姐姐，太好了，自己练一练好吗？生：（同桌同学互相读，爬到小河边，生：他读得很好听，大家观察一下它有什么特征？生：它有四条腿，生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，好不好？评析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味，您的尾巴借给我行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，师；什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些，我去找他借吧，师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，蛾子等昆虫，师；（板书课题）（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）师：请同学们读课文并思考以上几个问题，“小鱼姐姐，我的尾巴用来拨水呢，老牛，“小鱼姐姐，生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，但他读得重音不够，经常在夜间出来吃蚊子，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，它的心情怎么样？生：它很难过，生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，我的尾巴也有用呀，自主等个性品质，向小鱼，师；（板书：小鱼老牛小燕子）生：它又长出一条新尾巴了，这样她才能在水里游来游去呀，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）生：小壁虎爬呀爬，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，下面同学们互相练习，我要用它拨水呢，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》，可以小组讨论，师：它的尾巴很有趣，是人类的好朋友，生：它很害怕，读好的目的，不能借给你“生：小壁虎，停顿稍差，生：它还有一条小尾巴，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，------------------------------------------------------　，