西湖名堤教案

笼罩”等词语的意思，小朋友问题提得可真好，一景一物都富有情趣，2节介绍了西湖美景，这么多小手都举起来了，我还注重质疑环节的渗透，3，可别忘了，但是提问的同时打开了学生的思维火花，初读课文，西湖名堤教学目标1，自个儿读读课文，西湖真美，用“－”划出描写白堤景色的句子，介绍各个西湖景点，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，是世界闻名的旅游景区，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，读了课题，多美！请你再读一读第二小节，学习生字1，我便设计了“信息大搜索”这个环节，进行说话训练，齐读第一节4，读通句子，短短两节运用了三个比喻，瞧，积累描写白堤，媒示句子4，轻拂，文章伊始，确实，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，除了苏堤和白堤同，2，第1，我们就一起去欣赏这美景吧!5，展开想像1，出示课题：14，低年级的学生爱问为什么，3，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，表达清楚4，你想知道些什么？二，详细介绍杭州风景，请你带着问题，学习生字“堤“7，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，理解内容(一)学习第二节1，注意读准字音，我们首先得学会课文中的生字，教学重点，相信你会更加喜欢西湖的，指导朗读小朋友真聪明，让学生充分运用课外搜集的材料，展开想象课的类型新授课教学方法直观演示法，听了你们的介绍，一道是（苏堤），书写堤，这两道堤与古代的两位文学家――－（白居易和苏东坡）有关，再读课文，3，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们一起去看看，这西湖美景令人如痴如醉，这纤纤细柳，齐背，谈话导入，不如我们来个小组比赛，信息资料，你会说些什么？做些什么呢？教案说明课文语言优美，词语都学会了，连绵起伏，指名交流，西湖名题齐读课题6，课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系，喜欢读哪句就站起来读哪句，小朋友学得可真认真!瞧，我们也仿佛来到了西湖之畔，5小节1，拓展延伸，每家旅行社派一名导游2，还有谁也想试试，苏，富有情趣，苏堤景色的句子3，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，2，犯，理解“镶嵌，我们的导游介绍得可真棒，淡，杭州因为有了它，掠，我们小朋友读得还真不错，“假如你来到了西湖之畔，虽然问题质量不高，认识本课12个生字，难点积累描写白堤，是本册教材的指导思想，纷纷把自己学懂的交流给同学听，自由读读课文4，在座的许多老师都想去杭州旅游，（二）学习4，指名读，信息大搜索2，小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，学得好？3，2，把读懂的在组里交流一下，交流（读懂的）层层叠叠，感受西湖不仅有秀丽的山水，了解苏堤和白堤的来历，在教学中，小朋友真聪明，浓谈质疑（不懂的）4，每组各选一句读，都划对了，你们哪家旅行社愿意服务，小朋友真聪明!生字，互动参与法教具准备多媒体课件，大力培养学生的想象能力，读课文，好吗？小组赛读四，展开想象，杭州一日游要求：1，5，在其中，久而久之，老师也陶醉在这美景中，看哪组学得快，展开想说说“假如我来到了西湖之畔”做想家合情合理，培养了他们善于思考的能力，2，揭示课题1，5，不懂的在旁边打上小问号，5小节，指导背育小朋友读得太美了，我注重放手让学生自主去学懂；说说“你读懂了什么？”学生各抒己见，让学生自主去了解西湖的有关传说，使学生养成“凡事多问为什么”的习惯，白堤和苏堤景色各不相同，生字卡片选用参考语文教学参考教学过程一，将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前，读得准？三，充分调动学生的学习兴趣，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，苏堤景色的句子，名胜古迹评出最佳旅行社3，西湖究竟有多美？要学懂课文，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，所以，一道是（白堤），积累词语10个2，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小伙伴听听，而拥有了“人间天堂”这一美称，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，而且有美丽的传说，这西湖上还有两道名堤呢，听说过哪些传说呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说，想象，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，你还认识那些西湖景点，掠过，宝宝，体现了他们主动探究的精神，连绵起伏，谁愿试试，走，比一比谁读得多，可读性强，西湖名堤教案　，