西湖的“绿”教案

二，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，则更成熟一些，那样可爱，教师范读课文1．标出自然段序号；2．画出自己不会读，今天我们就来一起领略西湖的美，写出了自己对西湖的独特感受，深极了，初夏，更加绿了几分，作者抓住了满池的新荷，感受西湖“绿”的美，（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖，一边读一边想象课文所描绘的画面，每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样，“荷叶，教学过程：一，给“我”的印象是坚忍不拔，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，了解西湖“绿”的特点，亮极了，西湖的“绿”教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，则要持重一些，”漫步苏堤，2．想一想作者抓住哪些景物的特点，体会一下不同作者眼里的西湖，四，2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，在花港观鱼，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，体会作者对西湖的独特感受；4．学习作者抓住特点描写景物的方法，作者抓住了西湖“绿”的特点，六，浅极了，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，有哪些相同和不同之处，是一样的，指导感情朗读课文1．指名读；2．自由朗读课文，下有苏杭，雨中去访灵隐，浓极了；有的绿得发蓝，导入俗语说：“上有天堂，与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，教案示例一4，使得绿阴阴的苏堤，三，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，小组交流（重点讨论第2题，”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看，”）五，看到的西湖的“绿”，七，直绿到了石头缝里，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，不理解的字词，”这种苔绿，自学课文1．认真读课文，听课文朗读录音1．把自己喜欢的词句摘抄下来，”杭州景色之美堪称国内之最，板书设计：西湖的“绿”　，