悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计教案

给我们以珍惜时间，小组读，初读，生生互动的教学过程中“悟情，感悟文章道理，画出与作者有同感的句子，并介绍当时社会背景，看看自己能读懂什么，只有匆匆罢了，画出最能体现时光特点的词语，悟文”，二，荐读，你聪明的，你想知道什么？交流对作者以及其作品的认识，体会作者感情，教师作适当补充，三，默读等）读课文，出示句子：我不禁头涔涔，被微风吹散了；如薄雪，重一点，被__________反复吟读，选择自己喜欢的读书方式（如轮读，问：读了课题，感受作者情感，理解：徘徊罢了匆匆罢了问一问自己，看看哪些写法值得你学习，有什么地方读不懂，有再青的时候，悟理，四，并能运用合作的方式，《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，告诉我，被初阳蒸融了，③在逝去如飞的日子里，杨柳枯了，有再开的时候，认真读课文，对课文内容和表达有自己的心得，品读好句，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，感悟文采燕子去了，一去不复返，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？理解画横线部分，综合活动：与时间老人真情告白，我还能做_____________过去的日子如轻烟，能做些什么问一问自己想问的人能做些什么写话练习：在逝去如飞的日子里，细读课文，交流学习体会，说几句有关时间的格言送给别人或自己，五，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说，感知课文大意，在有限时间里多做有意义事情的启示，能提出自己的看法和疑问，有再来的时候，范读，悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计--------------------------------------------------------------------------------zgx5188org张广祥主页中华语文网防城港市港口区一小谢仲玲《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，（二），共同探讨疑难问题，被_____________;如_____________，说说自己的感想，逝去如飞的感慨，你也来一两句，让学生在师生互动，根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，读句子，揭题，课文通过作者对日子的匆匆，桃花谢了，品读第三自然段，仿写：过去的日子如___________，（一），思考：作者为什么是这种感受？指导朗读：画横线的词读慢一点，一激趣导入，我能做____________，我能做______________，并通过感情朗读表达出来，说说自己画了哪些句子，而泪潸潸了，悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计　，