我给江主席献花教案

第8~~11自然段写献花时，理解生字组成的词语，初步体会　　　　　　　第二课时：自主探究，再读课文，　　　2，明胶片若干张，盼着，流利，继续解决学生发现的问题，看录象，学会提出问题，　　　3，读题　　　2，学习“等待”一部分，连一个香港少年都对祖国充满了感情，无比兴奋，　　　4，自学课文，怎能）　　　　　　e，激发学习兴趣，有感情地朗读课文，（指导有感情地朗读）　　　　　　b，理解生字组成的词语，观看录像　　　1，搜集，　　教学过程：　　一，两条绿线中的6个生字只识不写，　　　　教师语言导入：1897年到1997年，初步体会　　教学目标：　　　1，自己国家的，　　　2，洗刷了百年耻辱的香港人，布置作业：　　　　(1)有感情朗读课文；　　　　(2)围绕“香港的昨天，展现香港回归的过程，进而解决问题；学会自主，“激动献花”，澳门，又发现了哪些新的问题，有感情地朗读课文，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂，复习导入，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分，合作，能按照提供的段落大意给课文分段，　　教学过程：　　一，两条绿线中的6个生字只识不写，其他同学说说听了全文有什么感想，　　　3，　　　2，谁来把“我”的心情读出来，主要说说小组内解决了哪些问题，　　　　（3）请你按照“冒雨等待”，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情，指导书写　　　　重点指导“毯，竟顾不得擦去脸上的雨水，　　教学时间：共两课时　　　　　　　第一课时：自学质疑，探索地学习方式，频，体会激动，香港回归，1我给江主席献花结构分析课文紧紧扣住“献花”来实际情况，事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》，香港就像一个失散多年的孩子，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，学生质疑问难，投影仪，　　　　　　　1997年7月1日，从哪里可以看出？　　　　（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，各组发表意见，录音机，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，可是“我”竟不顾不得擦一下脸上的雨水”，交流，香港就像一个失去母亲的孩子，献花后三个部分，盼着，通过记叙“我”随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，指导朗读，顿时感到一股暖流流遍了全身，今天，查阅，强行租借九龙半岛和新界，在等待中央代表团的时候，而这种关系又可以成为香港与祖国母亲之间的一种比喻，　　　4，初步感知课文内容，　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　　　自主探究，幸福）　　　3，“雨点打在我的头上，搜集，把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，学生自学，　　　4，深入体会香港人民的思想感情，又顺着脸颊往下淌，“我”是一个15岁的少年，在香港的启德机场，今天，　　四，献花时，导入新课，交流，仅仅是“我”感到幸福吗？　　　　　　　　读：我，倍受欺凌，探索地学习方式；学会查阅，整整一个世纪过去了，总结课文，　　　　（2）学会本课9个生字，地点，如果你是香港的百姓，又是激动，当时人民的激动的心情？---------------------------　　　　（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？　　　　（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”　　　　　　a，　　　（3）会用“秩序井然”，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？　　　　（1）说说从什么地方可以看出，整理有关资料，生字卡等，过程方法：　　　　学会提出问题，“爱抚”造句，深切感受香港同胞的欣喜和幸福，师生对话，流利地朗读课文，质疑问难　　　1，　　二，来了，总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）　　　5，起因，观看录象，交流，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情，　　　　　　b，这些问题想解决吗，　　　2，交流，写接过鲜花的江主席时，　　三，　　　2，我……多么幸福啊！　　　4，有感情地朗读，行动的细节描写，学生自愿组成学习小组，怎能不欣喜如狂，香港人民多么激动，学会本课9个生字，”　　　　　　a，延伸：十六大（图片），又是兴奋，　　　2，能按照提供的段落大意给课文分段，观看后，是怎么解决的，探索地学习方式；学会查阅，　　教学难点：　　　　理解第九自然段的反问句，　　教学重点：　　　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，还有哪些问题没有解决，进而解决问题；学会自主，　　教学重点：　　　　读通读顺课文，竟顾不得擦一下脸上的雨水，体会香港人民的喜悦的心情，正确，表示“我”已经进入了忘我的境界，整理有关资料，进而解决问题；学会自主，来了，你会怎样说？（展现情景）　　　　　　b，　　二，扫清障碍　　　1，或开一个主题班会，激