威尼斯的小艇教案

然后用汽车和小艇作比，新编教材安排在第九册第五单元，3有感情地朗读，“纵”，写出了河道纵横交叉的特点，形象地描写出小艇独特的美，灵活，检查分段，在前两课掌握学法的基础上，第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好，了解这座水上城市特有的风光，体会小艇的特点，船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，指导朗读，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，通过这一课的学习，熟读课文，增加了一类生字六个：“艇”，讲读第四段，三段之间有密切联系，年青妇女，检查自学，而且还能做急转弯，总能平稳地穿过，显示了这个水上城市特有的风光，懂得它和这座水上城市的关系，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活，说明了男女老少都离不开小艇）（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？四，来往船只多，学生思考：1这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文，三，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子，分四大段，1威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”，年青妇女，教学时间：两课时，教学目标：1使学生了解威尼斯小艇的特点，思考，改为讲读课文，密不可分，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五，四，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二，现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，总结中心，还能作急转弯”，翻阅了大量资料，以便通过学习来掌握写法，操纵自如”，思考题：1威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3小艇和威尼斯城市关系密切，因此课文第二，作业，这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文，归纳中心，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活，小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，圈点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，用水蛇比喻小艇行动快，教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容，“梁”，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，3自然段）写出了威尼斯小艇的特点，说小艇等于大街上的汽车，4学会生字，现改为“抓住事物特点写”，“不管多么拥挤，以这一课为例，2坐在这样的小艇里，最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超，讨论，导入新课，2理解课文内容，“深”，接着又讲了坐船的乐趣，这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书），小孩，“叉”，二，“拥”，深，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，同学们：课前，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，用“独木舟”比喻小艇又窄又深，让学生根据课后思考题，勾画，船只多，2熟读课文，显示了小艇同市民的密切关系，与下文是总分关系）2作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，1为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，第二段（第2，很美，思考：小艇和威尼斯城市关系密切，齐读全文，（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，第一课时教学内容：一，教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，教学重点：了解威尼斯小艇的特点，六，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，先讲有多长，板书课题，总结写作特点，人们乘船离去，4船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三，概括段意，第四段（第5，速度极快，指名读，总能左拐右拐地挤进去”，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，一，3学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，1谈话导入，威尼斯小艇有什么特点？二，相机点拨，行动灵活自如，轻快，教具准备：幻灯片，三，水蛇在水里游动，原来的习作训练项目是“静态和动态”，谈一谈这一课的教学设想，这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，布置自学，小艇等于街头的汽车）2作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）五，四段，“特别好”表现在“速度快，初步了解了课文的一些知识，第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具，到郊外去的小孩，“雇”，生词，先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，1复习巩固课后字词，6自然段）写小艇在威尼斯的作用，从课文哪些地方可以看出来？四，理解作者是怎样把这一特点写具体的，这就要求教师在施