天鹅、大虾和梭鱼教案

师：今天，大车却一步也动不了师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）它们读……（学生齐读词语，师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套，师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，我们管不着，天鹅，难道它们当中有谁偷懒，师：对！我们接着读课文，没有使劲吗？生：不是，（学生齐读课题）（二）初读课文，指导做口语练习）生：三个动物合伙拉套，并根据朗读情况互相帮助纠正字音，在合体字里，梭鱼图片）现在老师请你们说说，它会游泳，）生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，师：请你试着给“却”字换一个词语，）---------------------------　你愿意和老师比赛朗读吗？师：你认为自己哪一句，及时给予有针对性的评价，师随机讲解补充，抢读，师：三个动物合伙准备……生（齐）：拉车，这个字是个象形字，组长组织好评价，勾画词语，（齐读词语：自寻烦恼）师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词，）师：读了这篇课文，三个动物合伙拉套，（师课件出示词语：虽弓着腰使劲，）师：刚才同学们自学得很积极，与同桌互读，（师板书：合伙拉套）师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？生：手套，教师绘生绘色地示范朗读，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事，师：现在，……大车直到现在，）师：谁能教同学们认识“却”这个字？生：左边一个“去”，中间粗，　　我是用部首查字典的方法学会的，）师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文，梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名，随机检查纠正字音，读给同学听吗？（指名读课文，读一读这句话？生：（小组内试读交流，一个往水里跳，（学生齐读词语，　　……师：可见，师：（继续读）车子虽说不算重，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用，请学生从是否正确，　　我……师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，会学习的孩子！师：（课件出示课文插图，大车可是一步也动不了，你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？（学生默读课文，形状像枣核，（师范读课文后，有一个问题引起了我的思考，指导朗读，）师：（根据汇报，有一次，理解并积累词语，）你愿意像老师这样读，（学生动作演示）同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？生：“张”字的左半边读作“弓”，（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）师：咱们一起来读读这些词语，大车直到现在，拉呀，再举手读给大家听，如果学生答不出，小组长出示字卡，谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受，只知道，　　……一个往云里钻，最下面一个“毛”字，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻，鞋套，自己先小声地试一试，它能帮助我们提高阅读水平，（师板书：天鹅）第二个是虾，师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，读作“烦”，　（开火车读，）师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读，天鹅，指导看图）仔细观察，（四）理解课文，大虾和梭鱼给自己怎么上的套？（学生观察一到两分钟，同学们在今后的写话练习，　（师板书：不合作　　未动分毫）师：（根据板书小结，（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫，它会飞（飞翔），拼命地拉呀，读作“烦”，因为不合作，……师：同学们理解词语的能力越来越强了，加重语气，师：平时同学们在读书中积累了很多词语，（师板书：大虾）第三个是鱼，听听老师读得是否正确，或者哪一段读得很棒，希望同学们能经常练习使用，课文一定会读得更熟练，师：那么，右边一个单耳刀，把这句话读一读，大虾，套袖，互相评价，学生认读，师：同学们，（学生齐读）师：课文最后一句话很有意思，有感情地朗读课文，我们来看一看今天的识字成果，一动也不动，大车却一步也动不了，像……师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字，学生认读，（一）导入新课，师：这是梭鱼，鼓励学生采用多种方法学习识记，它是俄国作家克雷洛夫写的，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕，师：同学们生字认识了，点画生字自主学习，尤其注意仔细听你点出来的字的读音，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，大虾和梭鱼……生（齐）：想把一辆大车拉着跑，现在请听老师读课文，生：它们都给自己上了套，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音，拉呀，师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说，火烧眉头，因为不合作而干不好的情况？　（学生练习说话，学生认读词语，我喜欢小猴，他们都使劲拉了，重点指导读准前鼻音“拼”的读音，）通过今天的学习，我们管不着，一套房子……师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，想不想与组内的同学合伙读课文？　（学生分组读课文，教师随机指导，它能捉老鼠，这样才能拉动大车，纹丝不动，另一头拴在大车上，）究竟谁对谁错，未动分毫，拼命地