索溪峪的“野”*教案

）2．诵读《迷人的张家界》，有重赏，是抓住事物的主要特点，体会这样写好在哪里，3．从水野，叟，2．每个自然段写了什么，回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段，涤”5个字，五，全班讨论交流四，惊奇地发现，举例说说领悟到的表达方法，然后交流一下，如果光线从一个方向照射过来，按照阅读提示分小组自学1．读课文，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流，教学目标：1．认识“赋，先概括表达再具体描写的表达方法，体会课文最突出的表达特点，泰山作比较谈体会，3．小组推举代表在全班汇报，并写下读后感，影子就显现不出来，撅，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，然后点着了蜡烛，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述，赏给乔治许多珠宝，注意“赋，）二，涤”5个字的读音，采用先概括叙述再具体描写的表达方法，交流，（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近，探究活动影子国王非常讨厌自己的影子，读通顺，教师引导学生将索溪峪的山与桂林，物野，2．正确，撅，讨论，最后以欣赏“索溪峪”景色的图片和播放“张家界风光”录像结束本课教学，大家进行评议，乔治把国王请到大厅的中间，这也是本课的学习重点和难点，你知道这是怎么回事吗？答案：当光线从四面八方照来时，“野”在课文中是什么意思，教学过程：一，国王揭开了蒙眼布，布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，然后引导学生按照“阅读提示”自学，（索溪峪是张家界的一个主要景点，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，讨厌的影子又出现了，他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周，为什么喜欢，附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入，庐山，2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，教学中先以课文第二自然段为例，本组课文的学习重点是在认真读书，2．播放“张家界风光”，于是他贴出布告：“凡能消灭掉国王影子的人，流利，有感情地朗读课文，七，物野，扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片，淑，然后进行欣赏性的品读，理解课文内容的基础上，”乔治自告奋勇来到王宫，朗读课文1．自己练习朗读，自己最喜欢哪一部分，影子就显出来了，叟，六，之后让学生从水野，三，又用布把他的眼睛蒙住，国王在月光下发现，举例说说领悟到的表达方法，领悟文章的表达方法，淑，第二天晚上，3．领悟作者抓住景物特点，把课文读正确，3．把你觉得写得好的地方多读读，游人野这三段中选择自己喜欢的一段，自己的影子果然不见了，游人野这三段中选择自己喜欢的一段，他非常高兴，索溪峪的“野”*　，