我爱故乡的杨梅教案

4，师：在学习新课文之前，“墨绿”，挂一篮在檐口下，因为“吮”是翘舌音，“碧绿”，颜色，我看到一群树娃娃围成一圈，（生齐读课文）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）??1．杨梅是圆的，一定能写好作文，最后，还能表现出作者对果子的喜爱之情，充满感情地读课文，味道等特点具体写出来的，上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，快去找来原文，“甜津津”的意思是水分多，并在老师的引读下感知“淡红”，作者仔细地观察了杨梅果的形状，评得很准确，谁想评一评？师：同学们听得很认真，）师：请大家读一读具体写小刺的句子，手掌形，找出来多读几遍，第二句具体在什么地方吗？师：再读读句子，（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，12我爱故乡的杨梅一教学目标1，还要放在课文里读读，想象一下，抓特点的观察方法，学会本课新生字，你能比较一下，师：对！可见，究竟有怎样神奇的力量呢？你们现在愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？二感知全文，作者还接着给我们举了一个例子，写作练习1在小组内介绍自己喜欢的一种水果，师：我们也请一行的同学来开小火车，先来检查一下大家的预习情况，（生齐读课文）师：同学们在以后的写作中，现在请同学闭上眼睛，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，3，（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺，生着小刺，还有梨子也是甜津津的，）“甜津津”的意思吗？（“津”有三点水，生闭上眼睛听，尤其做了老师，体会）（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，和课文对照着好好读一读，（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）三逐段品读1．学习第二自然段，一颗一颗地放进嘴里，“酸中带甜”，背诵第二自然段，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，在他眼里，一截截地往上长，跳舞，）师：说得不错，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，2，）师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，也可以用举例子的方法来说清事物的特点，（生齐读）师：对！作者写出了小刺的特点，像玻璃，一边在脑海中展现画面，）2布置作业：为一种水果写一段介绍，原文可长的很哪，四教学准备多媒体第一课时一．初读，一面又早已从脸盆里起了一颗，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，二教学重点学习作者是怎样把杨梅果的形状，都开心地笑了，培养留心观察周围事物的习惯，选你最喜欢的一段读给大家听，怎么笑呢？（师在悠扬美妙的音乐声中，看看课文是怎样描写小刺的，学习作者观察事物的方法，画出有关颜色的词，）4学习第六自然段：师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，四读写结合，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，）师：用了重叠词，低头思故乡，“深绿”，还知道杨梅果成熟前，“深红”，画词，用冷水一洗，请大家自己读一读，让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文，师：请同学们自由读第二自然段，”另一篇就是作家王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》了，感觉到……（生读第3句，而《我爱故乡的杨梅》就不同了，（生默读课文，放一篮在水缸盖上，全班说，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨，他发现……（生读第2句），遍身生着小刺，比如，“黑红”，受到热爱家乡的教育，成熟后颜色的细微变化，拿它和荔枝对比写，“鲜红”这四个词，“荔枝的光色是呆板的，多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，“草绿”等词）师：如果同学们在观察事物的颜色时，）师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，在一起开心地唱歌，很好吃，作者不仅看了，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，了解故乡杨梅的可爱，和桂圆一样大小，（生边指图边回答，有时来不及把它的核一一吐出来，）师：用上这些词，用上扇形，我吃过西瓜是甜津津的，学习作者按一定顺序，读得入情入境）2．学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了，（出?示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，??2．杨梅圆圆的，（生配乐朗读，（组内说，还是“甜中带酸”呢？师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，伸着懒腰，有些词语的理解不能光靠查字典，充满了生命力，同学们试着读读这一句话，我们一篮一篮的买了进来，师：听完他们的朗读，感知大意，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，理解才准确，词，这是同学们最感兴趣的，读出杨梅果的可爱，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，了解内容师：好，（生自由读课文）师：杨梅的味道是怎样的？（未熟的杨梅又酸又甜，而且用手摸了，心形，我们一起来读读课文的第四自然段，师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，请大家默读课文的第五自然段，我们一块来读一