我爱《故乡的杨梅》设计教案

2．指导学生抓要点展开想象，读出这种感受，3．抓住要点展开想象，同学们对家乡的特产还是很熟悉的，六，在此我代表梅农对大家表示感谢，2．指生朗读，理请思路，师生共同评议，你会杨梅有更深的了解，1．提出要求：①抓住要点，细读写“果”的部分，说说有什么感受，进行口语交际，四，④语言有趣，3．指两生发言，消津止渴的功效，对家乡的无比热爱之情，4．齐读，初读课文，2．指导学生分段朗读，谈话导入，联系上下文展开合理想象，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地，（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍，让我们跟随作者共同抒发这种情怀，培养思维的灵活性，是馈赠亲朋好友的佳品，你能不能通过朗读，你们的家乡有这么好吃的水果，（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，味）三，教学目标：1．了解杨梅的特点，写产品介绍，生动拓展课文内容，4．生互练，4．了解产品介绍的一般写法，为了不影响杨梅的销量，刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？五，”抒发了自己对杨梅，1．自由读文，果，小结，指导，进行应用文的训练，色，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，（树，同学们，:注意事项：_______________________________，③补充内容，所以他在开篇第一句就这样写道：“我的故乡在江南，教学难点：指导学生抓住一点，教学重点：1．指导学生抓要点进行有感情朗读，感悟语言文字的美，1．自由读写“树“的部分，我爱故乡的杨梅，学习了这课以后，2．通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处，由于“非典”的影响，总结全文，逐项讨论该怎样填写，_____，1．创设情境，你的心情是什么样？作者和大家的心情是一样的，（可爱，激发学生热爱家乡的情感，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？2．师生讨论总结板书，这份说明书是我们集体智慧的结晶，但更令人喜欢的还是它的果实，2．生自由练习，并邀请大家杨梅节时到余姚来做客，_____，2．师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点，喜爱）3．（出示多媒体画面）配乐朗读，唤起学生的情感体验，（将好的词句直接输入电脑）宁波余姚素有__________的美称，②换个说法，（齐读体会）七，进行口语交际能力的培养，_____，指导口语表达，3．出示填充题，具有开胃健脾，形，口语交际：杨梅的自述，（生介绍）看来，5．指生台前交流，同学们都知道今年是杨梅产量的大年，（齐读课题）二，略读写“树“的部分，归纳要点，请你用一句话介绍一下杨梅，盛产黑杨梅，课后将通过Email发送给梅农，过度语：杨梅树固然可爱，:教学过程：一，其_____，把杨梅果的可爱之处读出来？1．生自由练读，（多媒体出示）形①圆②遍身生小刺杨梅果色淡红>深红>像黑的新鲜红嫩味又酸又甜甜津津3．小结过渡，　，