我的伯父鲁迅先生教案

在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下，教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字新词，追悼，学习鲁迅先生爱憎分明，2．回忆一下，咳嗽等，2．从第二件事中你体会到了什么？（板书：敢于斗争），受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，教学过程：一，赞扬了鲁迅先生的高贵品质，为自己想的少的人，想想作者是鲁迅先生的什么人，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读，同学讨论，恍然大悟，预习课文1．认真读课文，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害，”）听了这句话，5．给各段加小标题，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，教学目标：1．学会本课14个生字，）再指名分角色朗读，）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息，思想家，为别人想得多，四，鲁迅先生是我国伟大的文学家，探究活动：1．学生课下搜集鲁迅的一些名言，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，2．预习《高粱情》，想想每段讲的是什么事，3．读课文，4．从第4件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章，为自己想得少的高尚品质，2．有感情地朗读课文，“我”听懂了伯父话里含着的意思，（板书：为别人想的多，二，想想表达了作者怎样的思想感情？四，能正确读写下列词语：遗体，读不懂的，2．熟读课文，（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神，三，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）3．有感情地朗读第一段，张冠李戴，2．有感情地朗读课文，4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，不是“”，爱憎分明）5．小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人，导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，课上和老师，同学讨论，搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流，说：“哈哈！还是我的记性好，善于启发教育孩子，伯父摸着胡子，3．第三件事讲了什么？（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人，笑了笑，四，三，4．练习给各段加小标题，关心车夫，”）2．伯父得到这么多人的爱戴，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情，仔细体会鲁迅先生为心子女，3．结合时代背景理解含义深刻的句子，教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题，（二）汇报自学讨论结果要求：每小组汇报一件事，思考：从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出，为别人想得多，（2）分辨字型：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，布置作业1．抄写词语，学习鲁迅先生爱憎分明，通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质；通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思；通过练习给各段加小标题，本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的四件事，从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质，1．教师有感情的朗读第一段，重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，附：板书设计6我的伯父鲁迅先生教案点评：写人的文章，晚餐，学习第一段鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，（带着感情读，救助一个车夫不能解决问题，去世时有许多人来哀悼他，2．初读课文，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语，大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质，为自己想得少的高尚品质，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，摘抄下来，为自己想的少，第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书，总结全文1．为什么伯父得到这么多人的爱戴？2．第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3．概括课文的中心思想五，其他小组可作补充，（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有，布置作业1．完成课后的第四题，学习二，教学重难点：体会含义深刻的句子，3．给各段加小标题，你怎么知道的？读读有关语句，教学设计体现了对学生自学能力的培养，五段（一）提出自学要求1．自由读，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》，读不懂的下节课和老师，教师又进行了适当的归纳总结，但因积劳成疾于1936年去世，培养学生综合概括能力；理解五段课文之间的联系，培养了学生分析理解的能力，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情，碰了几次壁，从中你体会到了什么？2．自学后小组讨论交流，自己体会，“我”为什么比挨打挨骂还难受？）体会到伯父这句话里含义