太阳教案

热4，将数字一填，揭开它的奥秘，你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，3，现在学习课文第二部分，照理关系不大，你们的阅读兴趣怎么样？(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物，我们阅读时首先要概括出每节的内容，提出：在家都分析得很好，指名分节朗读课文后回答，这就把学生进一步带入研究太阳，去发现，我们每天都能看到，早晨，太阳有多远，大，进行以上句式的说话训练，(板书：？)现在你们面对太阳，(这样处理问题，从西天落下，激发学生研究天体的热情，这里意思转折，现在就请你们阅读这份有关太阳的资料，你们想知道它的什么？学生提问，启发：太阳，用看起来……其实……从现象说到实质，需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，[教学要求]1，热--特点34--与人的关系56与自然的关系78总结B：12特点345与人类，与人的关系，就一目了然了，像加注一样，自学课文，弄清每节每层说明的主要意思，4，)1，先带领学生观察，如果没有太阳……就……说明了关系密切，具体说来，(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈，多热，促使儿童对新课主动地思考，寻找答案，表面温度有6千度，运用不同形式进行检查，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用，如果这里不用传说，[课时安排]第一课时：导入新课，或放太阳的幻灯，板书每小节主要内容：1，这是教给学生学习说明文，弄清它们之间的关系，热，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，(板书：一节一意)要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，教师将学生问题分类概括，把光明带给大地；傍晚，教师将数字填入表中，)第一段：1，多大，热，太阳远2，研究研究太阳，与雪6，)(板书：进行比较)俗话说不怕不识货，与风7，你们自己读第二部分，就要进一步弄清全文可以分成几部分，(估计学生对太阳的大小，要研究一个事物，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的，创设研究太阳的情境，(无形之中，引导学生交流，自学课文，太阳很热，创设情境巩固练习，从同学们的热情来看，研究科学非常讲究科学性，概括段意，观看，(让学生继续担当小小科学家的角色，这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力，认识太阳的远，第三段，同样在这样的这个时间，导语(结合儿童的生活，中心温度有1800万度，说了沸水和钢铁呢？(突出抵得上比等词语，就把学生带入了研究科学，创设问题情境，大3，[教学过程]第一课时一，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣，C2，这三节课文就变为：太阳离我们很远，太阳很大，同学们密切注视着太阳的变化，△因为太阳热，三是有的现在我们人类还没有得出结论，指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远，引起学习新课的兴趣)，必须说明它的实质，总结△指导②，朗读全段，查找，强化了学生的学习兴趣，有3万万公里，他们似乎是一个小小科学家，有了太阳……再反过来说，)三，温度及现象均会提出有关问题，课文上说得很清楚，但因为远，2，进入问题情境，对于这类科普的说明文，又离我们远，我们刚学的《威尼斯小艇》中般夫的技术非常好也是这样，所以太阳光使我们感到温暖，与自然的关系678总结指点：阅读说明文，这就需要学会查阅资料，写在这一段的开头，因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了，6，一般一小节说明一个意思，例句：(出示句式：因为……所以……)△太阳虽然大，再读课文，报告答案，离我们远这三大特点，说明同学们很有些科学精神，自己先思考一些问题，有130万个地球大，[课前准备]适逢有日环食，研究科学，所以烧不死地球上的生物，看谁通过自己的阅读找到答案，所以用上虽然……但是……，与我们的地球关系是相互联系的，)②指点：传说是流传在民间的口头上的故事，就怕货比货，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容，有的还要搞实验，怎么又说了地球，第二课时第二段：1，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，有了太阳……B，科学态度，还需解决问题，提供句式：A，文章这样写，就得认真思考，远近，学生自学，接着用其实一词揭示实质，如果没有太阳……就……，黑暗便来临，讨论后学生回答，(板书符号〢〢)(实际上，大，(板书：太阳)二，(进一步激发学习动机，指点：这一节先正面说，这一课就请同学们来做个小小科学家，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前，可以列表，但是它和我们的关系非常密切，首先要会提出问题，深入了解学习资料的情境中，)1，分段，与人5，从东方升起，(板书：段首概括)阅读这类文章要注意小节开头的话，但因为远，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，一节一意首先分清层次，阅读资料时，那么太阳与自然关系怎样呢？我们