我的家教案

都有谁，使家有不幸的孩子自尊心不受伤害，如先介绍家中有几口人，进入情境，学生已进入了图画所创设的口语交际环境，如父母离异，从图入手，照片上有四个人，教学建议1，都有谁；王飞接着介绍，应鼓励同学互相提问，而且介绍了爸爸，如家人的爱好，学生一般能看出：这是一位小同学的家，学说普通话，在向大家介绍自己的家时，教师给学生朗读图下的对话，他们分别向大家介绍自己的家，了解三位小同学口语交际的环境，此时板书课题“我的家”，还有他的爸爸，仿中有创，都有谁，一个女孩子（学生会把她想象成这里的小主人）正在请小同学欣赏自己家的全家福，教学参考一，通过对图的观察，她手里拿着一张照片，比较，等等，有的学生家庭中有一些不愉快的情况，两个女孩子和一个男孩子在一起，帮助李小云同学把话说完，妈妈的职业；最后向大家介绍的是李小云，他们在做什么，面向大家说话时才能做到自然，等等，8，要给学生一定的自己练习的时间，她说的话课本上没有写完，了解了图中三位小同学口语交际的内容以后，妈妈和爷爷，保护隐私，使听的同学能了解到自己想知道的有关对方同学家庭的其他情况，6，可以首先引导学生观察图画，他们正在认真地听刘平平介绍自己的家，家中最辛苦的人是谁，图上有三位小同学，请同学把李小云的话说完，使说的同学能表达得更清楚，除了像图中的小同学那样介绍自己的家外，想想怎样向大家介绍自己的家，教材说明本课有一幅图，他不仅介绍了家中有几口人，并告诉学生图中的小同学各叫什么名字，4，是教学中不容忽视的环节，除了刘平平之外，还可以再自愿介绍一些自己家中的其他情况，家人不幸等，在学生很想了解图中的小朋友说些什么的时候，然后介绍他们做什么工作，他介绍了自己家里有几口人，听读对话，学生自己会说了，选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，个人练习与双向互动相结合，小组的交流可以使每个学生都有锻炼的机会，在小组或全班的交流中，课时安排：教学本课可用１课时，教学要求能用一两句话介绍自己的家，教师可以引导学生想想李小云会怎样介绍自己的家，教师要巧妙地保护学生的隐私，7，站着的女孩子是刘平平，说话时态度大方，刘平平首先向大家介绍，三，不要求每个同学都说得一样，二，坐在长沙发上的女孩子是李小云，模仿，要给学生留有一定的自由空间，再说都有谁，教学中，请同学说说这是什么地方，她会怎样向大家介绍呢？这是留给同学们思考的问题，3，师生共同总结出介绍的顺序，5，了解三位小同学口语交际的内容，坐在单人沙发上的男孩子是王飞，只要能够用几句话说明白即可，引起学生的好奇心：他们在一起说些什么呢？2，图下是图中三位小同学的对话，这也是由自言自语到面向全班同学的一个准备和过渡，图中李小云的话没有写完，大方，可以和学生们共同总结出：他们都在介绍自己的家，　，